杨欢

摘要：数学是一门抽象理论和知识技巧高度结合的学科。在核心素养背景下，高中数学教师要秉持“深度”拓展思维、“学习”体验求知的教育理念，有效展开深度学习，让学生的学习真正发生，能够更加深刻地掌握、运用数学知识，并有力促进学生高阶思维的形成。本文立足于深度教学，提出了核心素养下高中数学开展深度学习的策略。

关键词：核心素养;高中数学;深度学习

引言

深度学习即深层次的思考、辨析、推理、验证等，是一个更加复杂、综合的探究过程，着意迁移运用、面向问题解决和提倡主动学习终身学习，其核心在于发展学习者高阶思维。随着国内对深度学习理论研究的不断深入，其在数学课程中取得了广泛运用。在此形势下，高中数学教师要一改以往的教育策略，结合深度教学的特征积极设计多元化问题，组织学习发现问题、分析问题及解决问题，在探究中实现学生核心素养的形成，为学生今后更加深度的探究数学奠基。

一、高中数学开展深度学习的原则

1. 既关注结果也关注思维方法

深度学习是一个开拓学生思维的过程，在此过程中，教师要从传统的知识灌输者成为引导者，引导学生用数学的思维方法来认识问题和解决问题，在分析问题、解决问题的过程中更加深刻地掌握知识点。且在教师的引导下，学生不是单纯地接受知识，而是具备了更加广阔的探究空间，在探究中实现学生高阶思维的形成。

2.高水平的问题驱动式学习