董泽祥

摘要：进入到小学高年级阶段，学生的数学思维能力和自主学习能力有了进一步提升，同时，学生之间的个体差异也将逐渐加大，在此阶段，教师需要对数学教学策略加以有效调整，既要调动高年级学生在数学学习中的主动性，又要体现出高年级数学教学的全体性，从而促进小学高年级数学教学水平的提升。本文将对小学高年级数学教学策略加以探讨，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：小学;高年级;数学;有效教学;策略

小学高年级学生年龄普遍在11-12岁左右，他们已经具备了一定的自我约束意识，有意关注的时间进一步延长，自主学习意识已经逐渐形成。此阶段，教师需要结合小学生的认知特点和成长规律，对学生的自主学习能力加以培养，改善数学课堂教学氛围，因材施教，突出小学高年级数学教学的全体性。

一、利用翻转课堂教学，优化数学教学模式

翻转课堂是一种以学生为主体的具有创新特点的教学模式，它将课堂讲授环节前移到了课前的预习阶段，通过教师的有效引导和辅助，让学生通过自主学习掌握大部分教学内容。而在课堂，教师将引导学生对学生所学知识加以强化和巩固，从而实现课堂教学的翻转。

例如：教师在进行“小数乘整数”相关内容教学前，教师对本课程教学知识点进行梳理。在本课程教学中，首先需要让学生明确小数乘整数的意义，将小数乘整数视为一种就若干个相同加数和的简便运算;其次，要让学生掌握小数乘整数的计算方法，将小数进行扩大，使其成为一个整数，然后利用已经学到的整数乘法知识算出乘积，在根据因数中的小数数位，确定乘积中小数点的位置。……