陈娟

摘要：作业设计上做好加减法，减负担，加质量。调研发现，当前学校作业布置中存在一些问题：有的不注重作业研究设计，简单照搬教辅资料;有的作业形式、内容机械枯燥，缺乏实践性、趣味性，让学生厌学怕学;有的学校还把批改作业的任务交给家长，看起来一片"热闹"，学生辛苦，教师和家长劳苦，收效却不佳。必须综合施策，加法减法同步进行，才能真正减轻学生作业负担。本文作者从作业设计，作业评价两个方面进行减负加质探索，提升学生学习效益。

关键词：初中数学;作业;减负;加质

一、初中数学作业现状分析

现初中阶段的学生面临着巨大升学压力，课后繁重的作业负担，让他们失去了更多的课余休闲时间，更多的是呆在教室刷题做题，从对教师和学生现阶段数学作业情况的问卷调查结果来看，现阶段学生作业出现五多五少的现象。五多：照搬的作业多、死板练习的作业多、反复练习的作业多、统一的布置的作业多、自主完成的数量多。五少：自主编写的作业少、实践性的作业少、方法锻炼的作业少、分层选择的作业少、合作完成的作业少。

针对以上出现的作业问题，做好学生的分层教学，设计分层作业，作业形式多样化显得非常重要。根据不同学生的基础层级和不齐的掌握情况，将作业分成不同层次，学生可以自主选择。基础掌握较好的学生可以通过综合发散类的题目发掘最大潜力，学习较吃力的同学可以通过基础巩固型题目加深对新知识的理解，每个层次的学生可以选择适合自身水平的作业，顺利完成任务，从而获得自我进步的成就感，增强学习数学的兴趣和信心。……