摘 要：初中生心智尚未发育成熟，合作意识和合作能力都需要进一步提高。在英语教学活动中，采用合作学习的方法，能促进合作成员共同成长。基于此，文章探讨了思考合作学习内涵及各成员职责，讨论了初中英语课堂中应用合作学习的有效策略，以培养初中生英语学科核心素养，增强文化意识。

关键词：合作学习;初中英语;主体地位;评价机制

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）49-0037-03

作者简介：王颖（1991.10—），女，江苏省扬州市江都区华君外国语学校，中小学二级教师，本科学历。

引 言

在英语课堂上，初中生要积极参与小组讨论活动中，学会接纳他人，并虚心向他人学习，以弥补自身不足。合作学习让学生在学习英语知识的同时，提升了与他人的团结合作能力。教师准备的教学内容应当充分利用合作学习的方法，让学生从课堂教学活动中积累更多的英语词汇、短语，将所学英语知识内化于心。

一、合作学习内涵及各成员职责

（一）合作学习内涵分析

在合作学习的教学模式中，学生之间需要交流沟通，这为学生练习英语口语提供了难得的机会。因此，合作学习有助于创建科学的英语学习环境，有利于学生在良好的学习氛围中积累英语知识。用合作学习代替传统的英语学习方式，能帮助学生集中注意力，也便于同学之间相互了解学习情况，于无形中形成一种竞争的氛围，以此激发学生的好胜心，提高学生学习英语的积极性[1]。当学生共同学习英语时，个体的创造性思维也会得到有效发展。……