潘建伟

摘 要：交互式电子白板能够和电脑进行信息通讯，把电子白板连接到计算机，并通过投影机，将计算机上的信息投影到电子白板屏幕上。在特定应用程序的支撑下，能够建构一个交互式的教学氛围。交互式白板和电子计算机之间的有效融合，完成了白板的持续性进展和创新性提高。依托在课堂教学中运用交互式白板，不仅能够让教师和学生直接在白板上进行感应操作，而且能够让教师和学生利用其他计算机程序对课件资料和素材进行整改、编辑和储存，从而对各种教学资料和软件进行灵活地使用。

关键词：交互式电子白板;高中数学;教学实践;运用探讨;

高中数学学科是一门重视探究及建模能力的学科，在以往传统的教育和教学方式之下，无法真正实现期望性的教学成效，而交互式电子白板在高中数学学科教学中的应用，比之传统的教学方式来说，就恰恰展示出了更良好的教学优势和价值，充分调动了学生的学习兴趣，对高中数学学科的教学起到了很大的促进作用。交互式电子白板作为一种创新性的教育和教学方式，使得白板、计算机、投影仪得到了有效连接，让相对乏味的教学内容以更加生动的形式得到展现，其效率也会因此得到稳步的提升，并实现课程革新的持续性推行。

一、借靠信息资源，开展优质课堂

基于新时代不断发展的背景，教师应该迎合课程革新的要求，重视学生数学素养的培养，丰富课堂的教学方式，激发学生的学习兴趣。交互式电子白板是将呈现和操作集中在一起的高效教学手段，教师在利用其开展优质课堂的过程中，就能在充足课程内容的奠基下，集中学生的注意力，调动学生的学习热情，并营造活跃性的课堂氛围，让学生的课堂参与性得到提升，师生之间的互动性也得到相应的增强，教师也可以在活跃思维的帮助下，构建更为优质化的数学课堂[1]。

以高中数学苏教版高一数学必修第一册第7章第2节《三角函数概念》为例，教师在讲述本节课的时候，既可以借靠互联网中的有效信息资源，激发学生的兴趣，也可以依托“交互式电子白板”创设相应的情境，引发学生的学习动机。多媒体将陌生化、抽象化的知识变成可近化、形象化的画面，给予学生强烈的感官刺激，这种刺激有助于启动学生的学习激情，促使学生快速地进入到学习的状态当中。本节课的教学目标在于让学生理解任意角三角函数的定义，使其能够利用诱导公式求出三角函数的值，知道任意角三角函数在各象限的符号，熟练运用三角函数的诱导公式。

当学生在学习“sin（π+α）=-sinα”、“sin（-α）=-sinα”等各类计算性公式时，教师就能够借靠有效化的信息资源，即“歌谣、图画、视频”等形式的信息内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习三角函数公式的内在驱动力。而在导入课程的时候，教师就可以基于教学情境的创设，引发学生的思考，促使学生积极参与到课堂当中。

情境：初中时期我们已经掌握了锐角三角函数的定义，那么假设将锐角放在直角坐标系中，你可以用角终边上的点坐标来表示锐角三角函数吗？如果以圆的圆心O为原点，你可以用角终边和圆的交点来表示锐角三角函数吗？依靠你的观察，你认为三角函数该如何定义呢？

学生能够在情境的引导下，进入到课堂当中，并对问题进行思考和分析。学生也能够在分析问题、解决问题的过程中，提高自身的数学抽象能力、逻辑推理能力、直观想象能力以及数学运算能力。

二、巧妙应用板书，提高课程效益

几何图形的抽象化，使得很多学生无法理解其中的知识内容。为了提高学生的空间想象能力，教师可以利用交互式电子白板这种实用性工具，使学生在软件的协助下，快速绘制出对应的几何图形。教师能够基于此，提高课堂整体效率的同时，增强课堂整体的教学质量。

以高中数学苏教版高一数学必修第一册第6章第2节《指数函数》为例，其教学重点在于对幂大小比较方法的掌握和理解。学生需要学会在不同状况下，结合指数函数的性质对幂进行比较。虽然指数函数的图像并不具备抽象化的特性，但其绘制过程相对比较繁杂。而对交互式电子白板的运用，教师就能够轻松绘制出多个标准化的指数函数，学生能够在高中数学教师的引导之下，明确指数函数要围绕“底数相同，指数不同”以及“指数相同，底数不同”等不同状况进行分析和理解，让板书变得清晰化、精确化，促进学生素养的形成和发展。

三、直观展现课堂，具象数学内容

固定化的公式背诵和定义理解，会限制学生的解题思维。为了让学生能够举一反三的解决数学问题，教师就可以运用交互式电子白板，直观展现课程内容，将教学内容变得具象化，以此启发学生的数学思维，提高学生的探究能力。

以高中数学苏教版高一数学必修第二册第十三章第2节《基本图形位置关系（1）》为例，学生在理解其中的各类关系时，需要依靠自身的数学建模能力。为了让学生快速理解对应的知识内容，提高其建模能力，教师就可以利用交互式电子白板的表现力，快速建立起相應的立体化模型，通过转动式讲述，推进学生全面性的新知内化。

结束语：

综上所述，在高中数学的教学过程中，交互式电子白板所呈现出的便捷性可以为课程质量的加强带来显著的推进作用。在运用交互式电子白板的过程中，教师可以依托信息资源的展现和利用，为学生带来更具形象性的数学世界。也可以站立在直观呈现内容的角度，帮助学生理解抽象化的知识内容，更可以基于板书的科学设计，帮助学生内化知识，提高数学学科的综合素养。

参考文献：

[1]曾清平.论交互式电子白板在高中数学教学中的应用[J].新课程（中学），2019（11）：111.