陈黛

摘要：随着社会的进步，要求我国基础教育实现人才的培养，全面提升国民素质，实现国家的发展要求。通过学生英语课程，帮助学生认知世界、沟通文化，其听力是英语的组成部分之一，是学生实现综合能力的第一步。因此初中英语听力教学成为了初中英语教师重点关注的问题。教育改革要求关注学生的情感体验，情境教学法受到关注与肯定，笔者基于听力教学角度，对情境教学法的具体应用进行了探究。

关键词：情境教学法;初中英语;听力教学

随着国际化的发展，国民对英语学习提升了重视度，但是结合现阶段教学现状，还是存在聋子与哑巴英语的现状，教师教学活动侧重于阅读与写作方面，在一定程度上忽视了听力的锻炼与培养。随着新一轮课程改革的落实，教师不断地更新教学理念，创新教学方法，其中情境教学法受到许多教师的关注，利用这种方法唤起学生的感官感受，具有重要的教育价值。本次笔者选择了人教版新目标英语课本《Go for it》八年级上册 Unit 2 How often doou exercise？Section A 部分，就情教教学法在听力教学的应用进行了分析。

一、听力教学目标的确定

本节课是一节听力课，听力活动的主要内容是对学生周末日常生活的谈论，具体对日常活动频次的提问和回答，基于此，教师可以为学生创建一个真实的情境，提升学生的专注力，听懂，理解听力内容。基于这一案例，要求教师在听力教学中，理解并掌握一些单词与智囊语，如：once，twice，hardly ever，go shopping，go to the movies，three times a week 等，以及听力内容中反复出现的句型，如，What do you usually do on weekends？……