摘 要：高中物理教师应不断创新教学理念，引导学生在实践探索的过程中提升思维能力、应用能力和分析能力。但当前高中物理教学创新度还不够，特别是教学模式需要优化和创新。课堂提问是一种有效的教学方法，因而教师可以结合学生的学习需求和教学内容来优化提问内容和引导方式，培养学生的实践意识，提升教学效率。

关键词：高中物理;课堂提问;微课教学;质疑能力;教学策略

中图分类号：G427              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0052-03

作者简介：刘银霞（1979.12—），女，江苏省靖江市第一高级中学，中学一级教师，本科学历。

引    言

高中物理学科具有较强的探究性，涉及较多物理实验，其中一些定理和知识需要学生经过实践来理解[1]。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念也在发生改变。物理教师需要创新教学理念，采取有效的教学方法，帮助学生深入理解物理知识[2]。教师利用课堂提问，可以引导学生进行深入思考，促进学生深度学习，提升学生的综合学习能力。教师应明确核心素养下的教学目标，优化课堂提问方式，并分析当前物理教学中的问题，结合学生的实际情况，采取合适的问题引导手段，培养学生的物理思维，提升物理教学水平。

一、正确认识高中物理教学问题，采取全新的提问模式

首先，在传统的高中物理教学中，教师往往会为全班学生制订统一的教学目标和学习任务，让学生在教师的引导下共同学习。但学生的思维能力和学习能力存在差异性，部分学生难以跟上教师的教学进度，无法按时完成学习任务[3]。……