摘 要：学生在学习中一旦犯错就会偏离原本的学习轨道，导致学习效果受到极大影响，但这并不意味着错误无用。对于学生所犯的错误，教师应理性对待、科学挖掘与利用。大量的教学实践已经充分表明，学生所犯的错误是一笔宝贵的教学资源，教师若能巧妙运用，就能助推师生更有效率地教与学，从而实现预期教学目标。文章立足初中数学教学实践，以错误资源的恰当运用为切入点，从“保护学生数学学习信心”“引导学生进行自我反思”“深化学生数学学习认知”“锻炼学生举一反三能力”“提升教师实际教学水平”五个方面入手，对初中数学教学实践中师生巧妙利用错误资源，优化与提升初中数学学科教学实效这一主题进行了细致阐述与探讨。

关键词：初中数学;错误资源;教学策略

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）48-0043-03

作者简介：唐礼萍（1977.4—），女，江苏省靖江市城南新区中学，九年级数学备课组长，中学一级教师，获靖江市“教学能手”“师德标兵”称号。

引   言

学生在学习过程中会不可避免地遇到一些问题，导致其思考出现偏差。因此，在教学实践中，面对学生所犯下的各种类型的学习错误，教师不能视若无睹，更不能过于严厉地批评，而要引导学生正视错误，与学生一起耐心分析，带着学生寻找出现错误的原因，巧妙、合理地利用错误，提高学习能力[1]。身为一名初中数学教师，笔者在自身的教学实践中，有意识地正视学生数学学习过程中出现的错误，并对其进行恰当合理地挖掘与利用，使错误资源切实发挥其应有的价值与作用，促使学生更有效地学习，从而提升学生数学学习实效，促进学生更好地进步与发展。……