练宏斌

摘要：“双减”背景下，怎样避免机械化、重复性的无效作业，创新作业形式，从而提高作业的有效性？教师可设计游戏活动型作业、绘画创新型作业、实践操作型作业、结构构建型作业。这些数学作业的创新设计，既顺应了“双减”背景下作业减负的要求，又使学生在享受多元作业的乐趣中发展了自我。

关键词：双减;小学数学作业;创新设计

数学作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习效果的一种依据。在“双减”背景下，我们要尽量避免机械化、重复性的无效作业，创新作业形式，从而提高作业的有效性。下面笔者结合教学实践谈一些看法。

一、设计游戏活动型作业

对于低年龄段的学生来说，游戏是他们最喜爱的活动之一。将所学数学知识蕴含于游戏之中，让学生在愉快而欢乐的气氛中完成作业，使学习的过程中充满趣味性，这种方式必然备受学生喜爱。例如，在教学人教版一年级上册“10的加减法”后，我设计了“我出一，我出九……”对口令游戏，先请一个学生和全班同学一起玩，再让同桌之间玩，并让学生课后和亲朋好友共同游戏。这样的作业，效果比单纯地让学生死记硬背10的分与合好得多。再如，在教学人教版四年级下册“整数四则混合运算”之后，可布置“速算24点”纸牌益智类作业，训练学生的口算能力与计算技巧。教师准备纸牌，只保留四种花色的1—10，共40张，学生以4人小组进行游戏，每人分得同样多的纸牌，每人同时任意出一张牌，运用加、减、乘、除等运算法则把牌面上的数算成24，每张牌必须用且只能用一次，符号可以多次使用，由反应的速度和计算的正确率决定输赢。