陈陆一

【摘 要】 复习课是小学数学重要课型之一，对完善学生认知结构、提升思维能力方面起着关键作用。在复习教学中，固化的知识罗列、习题的反复训练依然是常态，教学效果不容乐观。针对复习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度目标的不同侧重，本文以提高小学数学复习课的有效性为出发点，从情境设计、知识梳理、综合练习、总结评价四个维度，结合具体案例深入分析，关注学生应用能力和思维品质的发展。进而促进学生学生喜欢数学、会学数学、学会数学。

【关键词】 小学数学 复习课 有效教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。[1]”复习课是数学课堂教学的课型之一，也是数学教学内容不可分割的组成部分。在传统的数学复习教学中，教师常用：知识→练习→知识或者习题→技巧→习题这两种模式。[2]在这两种教学模式下，学生对于数学学习的兴致不高、学习的积极性也没有被充分调动起来，学习效率较低。长此以往，由于学生的思维能力没有得到较好培养，随着年级升高学习内容不断增多、难度提升、综合性越来越强，学生缺乏良好的数学学习习惯，对于数学方法的掌握也不透彻，导致学生认为数学越学越难。因此，在数学复习教学中如何引导学生不断思考、使学生掌握数学的思想方法，笔者结合工作实践作了以下思考。……