武东燕

【摘要】“一带一路”思想涉及地缘政治、区域经济发展、生态环境等多方面内容，具有很高的地理育人价值，如果能够将其与地理学科的核心素养融合起来，那么地理学科的教学效果必然会随之提高。文章结合“一带一路”思想，对高中地理学科的核心素养内容进行了重新解读，同时提出了一些关于素养培养的建议。

【关键词】高中地理;核心素养;“一带一路”

一、引言

“一带一路”思想与现实生活中的地理问题有着密切联系，该思想不仅能够为学生看待、解决地理问题提供重要指导，而且可以依托高中地理学科的课程内容，将地理知识以更加直观、具体的形式呈现出来，对学生解决地理问题的能力能够起到很好的锻炼作用。因此，将“一带一路”思想融入高中地理学科核心素养的培养中是十分可行且必要的。

二、融入“一带一路”思想的高中地理核心素养内容

（一）综合思维

综合思维，简单来说就是在面对地理事物或地理现象时，能够对其进行全面、动态地认知的思维能力与品质，对学生的地理知识学习、地理问题解决都有很大帮助。在“一带一路”思想中，综合思维体现在各种地理事物、现象间相互影响、相互制约的关系上。“一带一路”十分强调沿线国家间的合作共赢、互利互惠，因此要想对“一带一路”思想形成正确认识，就必须要具备良好的综合思维，从经济发展、地缘政治、国土开发、旅游资源开发等多个角度入手，全面看待不同国家、地区间的合作。……