摘 要：新课程改革背景下，课堂教学要注重培养学生的核心素养。在高中数学教学中，教师要注重学生对所学知识的理解，加强课堂互动与交流，逐步培养学生的核心素养。抛物线是高中数学中重要的章节内容，在实际教学过程中，教师要注重教学情境的创设，结合抛物线的定义，创设生活化情境、历史情境及操作情境等，引导学生理解和掌握学习内容，并加强对学生核心素养的培养。

关键词：高中数学;核心素养;情境创设;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）33-0052-02

引  言

在以往的高中数学教学中，课堂教学模式较为单一，不利于学生综合能力的发展。核心素养背景下，教师应注重创新教学模式。情境教学是一种有效的教学方法，有利于激发学生学习兴趣。笔者以“抛物线的定义”的教学为例，探讨了如何通过创设多样化教学情境，提高学生的学习效率，进而提升学生的核心素养，实现预期的课堂教学目标。

一、创设生活化情境

数学是一门和生活有着密切联系的学科，在日常生活和生产中处处有数学的痕迹。在高中数学教学中，教师应深入分析和发掘数学知识与生活的联系，创设生活化教学情境，优化课堂教学设计，以提高学生的学习效率，培养学生数学学科核心素养。在生活中，抛物线模型随处可见，借助实物模型引入抛物线定义教学，是最为直接、简单的教学方式，易于学生理解抛物线的含义。

例如，在“抛物线的定义”的教学中，教师可以利用生活情境进行课堂导入。……