刘晓艳，何琴

摘 要：文章基于“四生课堂”而建构小学数学课堂教学模式，提出在小学数学“四生课堂”中要做到凸显教学主体的生命性，着眼教学目的的生长性，强调教学过程的生成性，加强教学内容的生活性，从而让小学课堂更好地关注学生的生命成长、促进学生发展、生成精彩和回归现实生活，从而更好地彰显生本教育理念，培养学生的数学学科核心素养。

关键词：“四生课堂”;小学数学 ;教学实践

基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于小学生核心素养培养的‘4S’课堂教学模式建构研究” （XJK17AZXX008）。

中图分类号：G424;G622.4     文献标识码：A     文章编号：2095-624X（2021）43-0019-03

作者简介：刘晓艳（1987.8—），女，湖南湘阴人，湖南省长沙市高新区麓谷小学，硕士，湖南省长沙高新区麓谷小学数学学科带头人，研究方向：教育教学;

何琴（1983.11—），女，江西吉安人，湖南省长沙市高新区麓谷小学，中小学一级教师，本科，数学教师，研究方向：教育教学。

小学作为启蒙教育阶段，是核心素养发展的奠基阶段。小学教育的关键在于课堂教学，因此，学生学科核心素养的培育重点在各学科课堂教学。张传燧教授认为，“四生课堂”在培养学生核心素养以及“全面发展的人”方面是一种值得大力推广的模式。“四生课堂”模式的内涵是具有生命性、生长性、生成性和生活性的课堂教学模式，该模式旨在促进学生核心素养的养成乃至成为“全面发展的人”，为小学数学学科核心素养下的“四生课堂”教学模式的构建和发展提供了理论支持。……