摘 要：随着新课程改革的不断深化，小组合作式探究学习在初中语文教学中获得了普遍应用。然而，不一样的教师所组织的小组合作式探究学习的实际效果有很大的区别，这需要每一位语文教师结合教学实践深入思考。基于此，文章就小组合作式探究学习在初中语文课堂的实践进行了主要分析。

關键词：初中语文;小组合作式探究学习;策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：A       文章编号：2095-624X（2021）43-0010-03

作者简介：张馨尹（1990.11—）， 女，甘肃白银人，甘肃省兰州市第五十六中学，中学二级教师，研究方向：初中语文教学。

随着教育改革的持续深入，初中语文课堂教学早已不仅限于教授给学生基础知识，而要求在教授给学生语文基础知识的同时，提高学生的综合能力。在新课标科学施行的背景下，初中语文教学应关心学生的身心发展特征，以达到促进学生的多元化、个性化发展这一语文课程要求。合作探究的学习方式以推动学生高品质发展为总体目标，有益于培养学生的自主学习能力和探究能力，因而如何在语文教学中运用合作探究学习模式变成当今教师面临的关键问题之一。在此，笔者依据自身的课堂教学实践活动，论述了合作探究学习模式的含义，分析了在初中语文课堂教学中运用合作探究学习模式的实际意义，最终提出在初中语文课堂教学中运用合作探究学习模式的策略，以期为广大教育工作者优化语文课堂提供积极的参考意见。

一、合作式探究模式的内涵