莫锦兴

【摘要】2021年7月，国家“双减”政策正式落地，减轻学生的课业负担，是每个教师义不容辞的责任。“双减”背景下，如何提高学生的素养，实现减“负”增“质”？笔者认为，首先要处理好课堂教学与作业设计的两个关系，课堂教学是实践增值的起点，作业设计则是减量落地的关键点。本文主要围绕小学生作业的现状，“减负增效”背景下优化作业设计的有效策略进行探究。

【关键词】小学语文;减负增质;优化作业设计

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”作业设计是减量落地的关键点，作业设计的主要目的是为了帮助学生更好地学习，而不是增加学生的学习压力。如何通过优化作业设计，提高学生的素养，实现从量变到质变的飞跃？笔者认为，首先分析小学生作业现状，再从源头上探尋优化作业的策略。

一、学生作业现状分析

（一）作业布置的片面性与限制性

有不少教师由于忽略了学生的差异性导致布置作业时采取“一刀切”的方式，由于题目难度整齐划一，势必出现以下情况：学习水平处于“下游”的学生感觉“怎么跳也够不着”，永远摘不到“桃子”，时间长了，他们就会对作业产生厌倦的心理，甚至索性将作业打入“冷宫”;学习好的学生觉得作业难度不够，没有挑战性，慢慢地，他们便会失去学习的动力。长久下去，学生的潜力得不到充分发挥。

（二）为应付考试，搞“题海”战术