高丽婷

【摘要】《诗经》是中国古代诗歌的开端，是我国最早的一部诗歌总集。诗可歌之、可舞之、可咏之。唐代是中国诗歌史上的巅峰，无限风光在险峰，唯有不怕险恶的人，方可领略那无尽的风景。走近诗词人文意境，与诗词人交谈，与先哲沟通，传承中华文明的薪火，让学生在诗情画意中丰盈人生、启迪人生，争做具有真善美的人才。

【关键词】小学语文;美感;诗歌教学

在小学语文诗歌课堂教学中，不少教师只满足于将诗文翻译、默写、诵读，未展现诗文的特殊魅力，未发挥诗人的文学作用，也并未使诗人的美好形象进入学生内心，诗的美也不能在学生的心中产生巨大震撼，学生的想像力不能得以发展。因此，诗的德育功用也无法充分发挥，诗的创作功用和阅读效果更不能显现。下面笔者探讨怎样实现诗歌教学的主要功能。

一、诗歌的美感教育

画里有诗，歌中有画，有不少大师都是诗和画兼修的人。在传统的小学语文诗歌课堂中，教师们大多数是以话语表现，用自己的话去影响学生的思考。但其实形体逻辑思维远长于抽象式的话语逻辑思维，学生的思考力胜于思考技巧。而且，学生的直观感特强，爱借助优美的画面来充实自身想象力，所以，教师们在课堂中也要发挥画面功能，表现和诗词有关的画面，以培养学生的审美观。如，教学的《暮江吟》：“一道残阳铺水面，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露如珍珠月如弓。”四句短短的诗句，如果教师仅用口头表达，学生根本体会不了大自然的美丽;如果采用多媒体展示夕阳的余晖画面，则学生将能够借助视觉、听觉来共同感受，一幅幅优美的自然画面将会在学生的头脑中留有深刻的印记。……