吴春艳

摘 要：小学时期是学生接受义务教育的初始阶段，也是接触系统性语文知识的初级阶段。对于小学生而言，他们年纪较小，学习基础薄弱，没有有效的学习方法。面对这样的情况，语文教师应遵循素质教育理念，调整教学策略，依据小学生的实际情况开展教学活动，提升语文阅读教学的效率。

关键词：小学语文;低段;阅读教学

在新课改背景下，教师应转变原有的教学观念，尊重小学生的个体性发展，采用多种策略实现因材施教，推动所有学生的进步。从而提高低段语文阅读教学的效率，促进学生的全面发展。

一、创设情境，激发兴趣

兴趣教学是提高课堂效率的最大推手，学生对语文课堂产生热情与兴趣，就会愿意主动进入课堂氛围，真正热爱学习，从而培养出良好的学习习惯。小学低段学生年龄较小，好奇心强烈，自我控制能力不强，对语文阅读的兴趣不够强烈，相对的语文阅读能力也较为薄弱。所以，小学语文教师在开展教学活动的过程中可以从兴趣的角度入手，以激发学生阅读兴趣的方式引导学生主动阅读，让学生爱上阅读、乐于阅读。例如，小学语文教师在带领学生学习《咏柳》时，就可以采用各种方式激发学生的兴趣。这首诗属于咏物诗，借助诗句表现出春柳的生机勃勃，更是采用修辞手法，将春风化作剪刀。立意新奇，韵味十足。教师在讲解的过程中，若是字字落实，将句子一一翻译，那么学生很难对此产生兴趣。所以教师应换一种思维，引导学生理解诗句。……