蔡建海

摘要：科学的进步为各行各业的发展带来了巨大的推动力，于教育领域而言，将新媒体技术融合到教学当中能够有效提升教学的效率与质量，促进各学科教育的发展与进步。高中数学教学中，新媒体技术可以带来增添一抹新鲜活力，将本抽象的数学知识具象化，降低学生理解难度、提升学生学习兴趣。如何有效利用新媒体、高效融合新媒体以达到提升数学教学质量的目的，是本文将要探讨的重要内容。

关键词：新媒体技术;高中数学;教学模式

数学是一门非常强调逻辑能力的学科，其学科学习的难度之高使得许多学生失去信心与兴趣。如何将复杂的知识简单化、抽象的知识具象化成为教师们提升教学质量过程中必须考虑的要点。随着科学技术的不断进步，将新媒体技术运用到教学中来能够使得知识的呈现方式更加多样，也可以使得课堂内容更加多元化。在强调培养学生综合素养的当下，新媒体技术的融入能够有效促进数学学科的发展与进步，创新高中数学教学模式。

一、新媒体助力趣味教学情境创设

在任何阶段、任何学科的教学当中，学生的学习兴趣高低都是影响课堂质量与效率的重要因素。高中数学课堂上，教师便可以从提高学生学习兴致的角度出发进行一些创新。当兴致得到了提升，学生在数学课堂上的专注度、学习知识时的吸收速度也会得到显著的提高。而新媒体技术恰好能够助力教师完成这一创新。相较于传统的基于教材的教学模式而言，新媒体技术丰富了教师呈现知识的手段与方式，也使得知识不再只能以文字与语言的形式出现在学生们面前，而是可以通过更加立体化、趣味化以及生动化的方式来到学生身边。在应用过程中，教师可以利用新媒体技术创设有趣的教学情境。

例如，学习“随机事件及其概率”部分的相关内容时，学生们常常认为这部分知识与实际生活之间联系不大，复杂而又生硬。但其实，生活中处处都有随机事件。教师可以借助多媒体工具创设情境，吸引学生兴趣。首先，教师可以播放电影中人物通过抛硬币来做决定的片段。学生们纷纷将注意力转移到课堂上后，教师可以提问：“同学们，为什么他会选择抛硬币来做决定？硬币落下后是正面还是反面有一定规律吗？”通过这样的视频与问题的导入，学生们开始思考“随机事件”这一概念的含义，也对教师的问题产生了好奇。在此基础上，教师便可以引出本节课的主题“随机事件及其概率”，引导学生们通过后续的进一步学习来解答疑问。

二、新媒体助力复杂内容变得简单

前文提到，学科知识的学习难度较大影响着学生们学习数学的信心与热情。在开展数学教学的过程中，教师需要关注的不仅仅是“能否把课讲给学生听”，还应当重视“如何把课讲到学生心里”。在简化复杂知识的过程中，教师便可以借助新媒体工具的帮助。因为对于高中阶段学生而言，图片、视频、音乐等载体比起平面化的文字来是更加容易理解的。根据不同知识点的特点与难度来选择不同的载体能够有效降低知识的理解难度，同时又有助于课堂教学形式的丰富，是一种既能振奋学生学习信心，又能增加学生学习兴趣的教学方法。

例如，在“三角函数图象的变换”一部分内容的学习当中，许多学生会在图像进行平移变换、伸缩变换的同时感到晕头转向，函数的左右平移、上下平移加上横纵坐标的伸缩使得学生们理解起来十分困难，应用起来也不太顺利。但其实，每一种变换都对应着相关参数的改变，是有一定规律可循的。只要掌握了规律，就能够轻松应对看似复杂的函数图象变换过程。教师可以利用能够绘制函数图像、改变函数图像的教学软件来呈现这部分知识。这样的形式更加新颖，也更加方便，省去了教师绘制板书的复杂过程。学生们能够直观的看到函数图像在平面上的移动与伸缩，课后也可以自己利用软件进行观察与实践。

三、新媒体助力数学学习有效延伸

在强调培养学生学科素养的当下，仅仅将目光放在课堂的教学是远远不够的。要想真正提升学生的数学学科素养，教师应当关注引导学生们在课后也接触数学、了解数学，真正形成数学学科的学习兴趣，使得数学知识能够真正为学生的人生带来改变与帮助。新媒体技术的出现能够克服时间与空间的限制，是延伸数学课堂、培养数学兴趣的一个重要工具。教师在创新数学教学的过程中，应当也要重视从课后教育出发进行优化与思考。

例如，教学“复数”部分知识的过程中，为了帮助学生更加扎实、深入地理解这一部分内容，教师可以提前录制好相关的微课视频。其内容除了包括教材中相关的复数的概念、性质与应用等内容外，还可以进行拓展。一节微课着重阐明一个主题如教师可以围绕“复数与生活”、“复数与科研”等等录制不同的拓展型微课以供学生们了解、学习。如此一来，学生们不仅能够获得方便、快捷的复习机会，也可以在微课视频的帮助下加深对于复数的理解，获得数学学科思维能力、逻辑能力的提高。

结束语：综上所述，在开展高中数学教学的过程中，教师可以在新媒体的帮助下对教学的多个环节进行创新，借助信息技术的便捷与高效来呈现数学课堂，促进课堂教学质量与效率的切实提高。应用新媒体的过程中，教师应当结合数学学科的教学特点从学生学习兴趣的激发、知识理解难度的降低以及学科素养的有效提高三个角度切入，重视课堂趣味教学情境的创设、数学知识呈现形式的丰富以及课后教育的积极开展。

参考文献：

[1]裘佳佳.论新媒体背景下高中数学教育教学方法的创新[J].试题与研究，2021（32）：87-88.

[2]吴奕云.高中数学智慧課堂“实践录”[J].考试周刊，2021（74）：58-60.