李慧

内容摘要：主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。

关键词：主题班会、 班级管理、 培养能力、提高素质。

班会课是班主任教育学生的阵地，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，同时也是与学生交流沟通的平台。但近年来很多老师却发出了“班会课难上，学生不感兴趣”的感慨。有些老师觉得无话可说，干脆把班会课改成自习课或用来上课;有些老师虽然讲得津津有味，滔滔不绝，学生却是兴趣索然;甚至有些老师把班会课上成了“说教课”“训话课”，长此以往，引起学生反感，老师自身也会觉得没有太大意义，也就达不到教育学生的目的。

一、主题要明确有针对性

班会课的内容非常广泛，可以是教育性班会，节日性班会，知识性班会，经验交流性班会，也可以是问题解决性班会。因此，班会课主题的确立必须有很强的针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。班主任要细心观察，深入了解学生的思想动态，把握他们思想的热点和盲点，针对学生中近期存在的倾向性问题等，及时做出分析，并且能够正确归因，找出解决问题的方法，找到教育的突破口。比如：开学之初，我的第一个主题班会是：“高中三年，让我们一起走过”，目的就是开展目标教育，使学生有明确的奋斗目标。开学后的第三周，我的班会主题就是“时间管理技巧”，就是专门针对进入高中以来绝大部分学生遇到如时间分配不合理，学习效率低下等问题召开的。其次，班会课主题必须满足学生的心理需求，教师要了解学生的心理需求，应充分调动学生的积极性，征求全班学生的意见，听听他们的心声，了解他们最感兴趣、最关心、最想解决的问题。知道他们渴望得到什么？是学习方法的指导，还是交际方面的指导，或是关于人生目标的确立、如何为自己作好人生设计等方面的内容，老师都应有充分的了解。

二、做好班会前的准备工作

首先是教师的准备。教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状況，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。然后针对主题收集大量材料。有时我对搜集的材料进行加工整理，制作成课件，结果班会课的教育效果非常明显。其次是学生的准备。班会课是培养学生能力的大好机会，应该让更多的学生得到锻炼。切忌老师全部包揽。因此需要学生准备的，就要提前布置，布置可以笼统一些，以防止念稿子等流于形式的发言。所以，我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生做出相应的准备。有的班会则需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

三、充分发挥学生的主体作用

无论什么内容，什么形式的主题班会，都要发动全体学生共同参与，从而达到自我教育的目的。老师要相信学生的能力，大胆的放手让学生去做事。老师在主题班会课中可以是一个幕后工作者。比如，在母亲节前，我会有一个主题班会“我拿什么来报答你们，我的父母”。这时学生就是主角，老师的角色可以是一个编剧，一个导演。有时候教师要积极创造机会给学生提供自我展示的舞台。在这里，我想特别说明的是我们一定不要低估学生的能力，一定要相信他们可以做好很多事情。这一点我有深切的体会。高二时的一个班会课，我本来已经做好了充分的准备，但因为学校临时开会，于是我就让一个有主持班会课经验的学生去代替老师的角色，并让班长做好记录，后来我了解到这是一堂非常成功的班会课。

四、班会设计要入情入理

对学生的教育首先要“晓之以理”，而不是“施之以威”，把道理跟学生讲清楚讲透彻，要让他们明白什么可以做，什么不可以做，为什么这样做，为什么不这样做，要让他们不仅知其然，还要让他们知其所以然。先让他们明理，这样他们才能做到知行合一。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人。在触及亲情这样的主题，我们就应该从“情”字入手，作好文章。

五、班会内容要有趣味性和创新性

班会环境要富有趣味性。比如在“如何保护动物”这个班队会中，把教室布置成一个“动物世界”，黑板上贴上同学们收集的动物画片，学生的课桌上摆上各种动物玩具、标本等，天花板下垂吊着几只“飞禽”，录音机里播放着此起彼伏的飞禽走兽鸣叫声，仿佛置身于一个动物王国，这样的活动效果自然比单纯说教好很多。 班会活动的内容和形式要富有趣味性。根据学生的年龄和心理特点，可以安排一些模拟活动、情境表演等。 班会课的形式应灵活多样，可以教师讲，也可以学生讲，可以唱也可以演。对场地的选择也不应仅仅局限于教室。比如我们班有一节班会课地点就在体育场。学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的反思，更能敞开心扉，与别人交流。

总之，开展好主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组织、管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。一堂精彩、成功的主题班会，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动和共鸣，为他们的成长注入营养。

参考文献：

[1]叶澜著.“新基础教育”——关于当代中国学校变革的探究与认识[M].2006

[2]叶澜、卜玉华.教育理论与学校实践[M].2000.59—102