刘静

摘要：随着国家教育现代化的发展，幼儿教育也逐渐被更多的人所重视，为了培养幼儿的敏捷思维和动手能力，怎样在幼儿园中创设可供幼儿活动的区域就成为了一个新的研究课题。如何有效且科学的创设幼儿园的活动区域以及如何合理的运用各类材料在区域活动上成了一个难题。本文以幼儿教育为切入点，探讨如何创设幼儿在幼儿园中的区域活动环境。

关键词：区域活动;环境创设;策略分析

引言：

幼儿在幼儿园内的活动区域创立有利于幼儿身心全面的健康发展。在此过程中，教师起到了不可估量的作用，教师不仅要对区域活动环境进行了解，更要对区域活动环境进行创新。区域活动环境的成功创设将会为幼儿提供一个可以自由活动、探索、交往、娱乐、学习、成长的自由空间。

一、什么是幼儿教育的困境

幼儿教育是承接九年制义务教育的基础阶段，对于幼儿的心理健康发挥着重要的作用。幼儿教育主要是指对于3岁至6岁的幼儿实施的教育。随着我国教育现代化的不断发展，幼儿教育阶段也被官方和民间越来越重视。但是，幼儿教育的资源配置却往往跟不上教学的需求，尤其是在偏远的农村和欠发达地区，教学环境恶劣，教学设备落后，师资力量薄弱，教学场地狭小，教学质量低下，这些问题在幼儿教育中都有不同程度的体现。因此，想要改变国内幼儿教育尤其改变落后地区幼儿教育的困境，單单依靠从上到下的力量是不足够的，从下到上，尤其是幼儿园内部也需要采取相关的措施来改变现状。比如，运用各种手段，对供幼儿进行区域活动的环境进行科学合理且规范化的创建、创新。

二、园区内区域活动环境的重要性

园区活动环境的创建为幼儿提供了一个相对安全的且较大的活动空间，这有助于幼儿的天性发展;园区活动环境的创建也为幼儿之间提供了一个可以互相交流、建立友情、培养幼儿社交能力的大平台，因为在这个活动区域内，各班级之间都可以互相认识、互相交流，这助于训练幼儿的社交能力。

三、如何利用园区区域创建幼儿的活动环境

（一）合理利用边边角角，搭配适宜的辅助材料

幼儿园的园区内不可避免的会有一些边边角角，这些角落往往会闲置甚至有的会成为一些监控死角，严重的更是有可能会对幼儿的安全造成一些隐患。

教师可以适当利用这些角落，搭配一些辅助用具，创建成一个可供幼儿活动的区域[1]。

例如可以设立一些“读书角”在这些边边角角的地方摆一些小桌椅，放一些小书柜，展示一些幼儿喜欢的读物。又或者可以在角落里放些栽种好的盆栽、蔬菜，让幼儿在玩乐的同时还可以认识一些植物，了解一些生活知识，甚至可以将栽种蔬菜、养殖盆栽的任务交给小朋友们，让他们亲身体会到实践的乐趣，将教育融入玩乐之中。

（二）提高园区场地的利用率

园区场地往往范围是可观的，但也因为规划不科学，或者出于顾忌到幼儿安全等因素导致园区的场地利用低下，在进行区域活动环境的创设过程中可以充分利用园区的墙面、走廊等区域。

譬如，可以在墙面上张贴一些幼儿们自己完成的绘画或者作品等，又或者可以根据传统节日来搭配一些活动，例如儿童节可以让幼儿在教师的帮助下学会做一些手工艺品挂在墙壁上，这样既培养了幼儿的动手能力，也让幼儿感受到了何为荣誉感。

走廊，是每个幼儿上下课的必经之路，可以在走廊上设置一些警示语或者具有教育意义的贴画，这种环境的创设不仅风趣生动富有童趣，并且还对幼儿有着潜移默化的教育意义。

环境的创设不在于设，更要学会创，因教育而制宜，因幼儿而改变。

四、活动环境创设需要注意的问题

（一）需结合幼儿的实际需求

幼儿大多处于懵懂求知、对外界没有充分认识的阶段，那么，区域活动环境中的材料摆放就必须反复仔细考量，例如前文中所提到的在角落里摆放书籍，蔬菜盆栽等，就得同幼儿的实际认知水平和需要结合考虑[2]。对于幼儿来说晦涩难懂的读物就不应该被投放在其中，应当摆设一些适合幼儿的儿童读物，因为卡通绘画和文字相结合的书籍更能博得幼儿的注意和喜欢，而对于蔬菜盆栽等知识，幼儿的了解就更加少之又少，那么则需要张贴一些卡通图片，详细形象的告知此物是何种何名，以便幼儿进行了解。

（二）需结合教学目标，随教学目标的变化而变动

幼儿园区的活动环境创建归根到底还是为了教育二字，一切是为了更好的教育幼儿、培养幼儿。所以，在准备材料时，要能让幼儿切切实实的学到知识，而不是盲目取悦幼儿。

每个阶段的教学目标都会有所变动，如果材料一成不变，时间一久当幼儿的新鲜感过去，则会对这些活动彻底丧失兴趣。所以，材料的投入要根据课时计划的变动而变动，要适时的对材料进行更新。

五、结论语

总而言之，幼儿园园区的活动环境的创建是一件繁琐且需要用心的事情，教师既要考虑到幼儿的娱乐方面，更要考虑到其内涵的教育意义，要以促进幼儿的身心发展作为出发点，将材料和环境相结合，使娱乐和教育相融合，充分利用区域活动环境的教育作用，使国内幼儿教育的发展得以改善和更上一个台阶。

参考文献：

[1] 黄婉峰.幼儿园区域活动环境创设的策略[J].智力，2020（25）：181-182.

[2] 陈玉萍.幼儿园区域活动环境的创设思考[J].成才之路，2020（17）：98-99.