陈世元

摘要：

在新课程改革逐步深化的当下，初中历史教师也要秉承素质教育理念，通过历史教学提高学生的综合素养和学习能力。初中历史教师要结合好学校实际情况和学生的学习情况，在新课程标准要求下，以兴趣为基础，为学生营造好的学习氛围，制定有创新性的教学目标，通过多样的教学方法提高初中历史教学效率。

关键词：初中历史;教学效率;历史学习;

引文：

初中历史学科有着自身的特点，具有较强的趣味性，只要教师的教学方式正确，学生的学习兴趣就会变得高涨，会掌握有很多真实的历史事件和内容。历史学科中记录的都是过去事件和人物，很多人物都有着其传奇的色彩还有很多姓关的故事，一旦历史教学中使用不正确的教学方式就会增加学生的学习难度，学生就会认为历史的学习变得枯燥乏味，因此历史教师应该注重采用多样化的教学方式，实现初中历史的教学的高效性。

一、教师应该提升自身的教学综合水平

初中的历史教师作为向学生传递历史文化的主要人物，为了提高历史的教学效率应该性自身做起，提升自身的教学综合水平，其中包括专业的教学知识和教学方式以及自身的道德素养等。初中的历史教师首先应该具备教师应该有的高尚师德，对教学保持一颗热情的心，对历史的教学有一份热爱之情，这样的教师才会在教学中，不断地推敲具体的教学内容和探索有效的教学方式。首先在教学中应该注重语言的使用，因为正确的语言可以将历史中的很多人物和事迹变得更加的传神，教学语言是教师传授知识的载体，从初中生的角度来分析，他们更加希望历史的学习向看电视剧那样生动有趣。教师在教学中不应该照抄照搬课本上的内容进行授课，应该注重课堂教学的趣味性，用幽默的语言进行历史内容的传授，让初中生就像听故事一样，潜移默化的喜欢上历史。

例如：在学习《唐朝的文化交流》这一部分内容时，教师应该讲到“晁衡与鉴真”的相关片段时，教师可以引入唐代诗人李白的一首诗词《哭晁卿衡》，并在多媒体上向学生展示出来，让学生对唐朝的文化交流有更加全面的认识，并洁身对历史知识的理解。其次，教师在课堂上，应该注重历史的真实性，教师在讲解历史内容时，应该还原历史内容的真实性，在讲到历史事件时应该让学生深刻的体会真实的情感。讲历史的事件和学生地情感进行结合教学，需要教師在课堂中注重情感的表达，向学生渗透历史情怀。

二、激发学生的历史学习兴趣

初中学生的思维在逐渐的发展，由原来形象的思维慢慢的向逻辑思维转变。历史本身是初中学生才开始接触的一门学科，初中生的抽象思维能力还是不够高，他们更偏向于喜欢历史故事，对于未知的知识有着强烈的好奇心，还会有很强的想象力。教师只有完全的掌握学生的成长特征，才能在教学中制定相应的教学方式，进而实现高效教学的目的。教师应该注重引发学生的历史学习兴趣，让学生真正的喜欢上历史的学习，只有拥有学习兴趣才会有学习的动力，进而学生在历史的课堂学习会更加的专注。怎样激发学生的学习兴趣，需要历史教师有着丰富的知识内涵，讲历史内容和其他的有趣的学习内容结合教学，使课堂教学变得更加有吸引力。

教师要与学生建立密切的师生关系，以心换心，进行情感交流，相互沟通，和他们打成一片，这样他们才能把知心话对你讲，才能相信自己的老师，他们才能学好这门课程。此外，教师还需不断地改进教法和教学手段，采用多种形式进行丰富多彩的教学活动。如“课内外衔接”、“分层次教学”、故事会和活动课等，故事会和活动课是学生最感兴趣的，如讲历史上英雄人物的故事，让学生自己准备材料，从中对他们进行爱国主义和前途理想教育，如何用一分为二的观点去评价历史上的人物。此外，利用多媒体等先进的教学手段，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，全方位的激发学生学习历史的兴趣。

三 、课堂历史剧情景表演，提高学生课堂效率

学生喜欢鲜活的历史人物，历史课特点就是一个个故事构成，一个个事件起因、时间、地点、人物、经过、结果、意义。如果教师讲解事件，学生会感到枯燥无味，如果改编成课本剧，学生就会愿意去表演，去参与课堂学习。

例如：在讲授关于秦末农民战争、陈胜吴广起义等知识点的时候，为了可以把书中的图片鲜活起来，教师可以带领学生设计一个情景课本剧，教师可以选择两名同学扮演两个历史人物，以对话形式表演当时背景，一场声势浩大起义就爆发了。通过这种方式开展教学，学生不但可以积极主动地参与进来，同时还能对相关知识点加深学习印象，从而提高课堂的教学效果，让学生的学习质量得到有效的提升，在日后学生回想这段历史的时候，也会给学生一种记忆犹新的感觉。

结语：

总之，教学中书本上的知识基本不变，但是教师的教学方法要年年更新，与时俱进，激发学生兴趣，不断用新方法提高课堂效率。使学生亲其师信其道，激发学生求知欲，启发学生大胆说，兴趣是关键。今后还会在平时教学中，多多学习专家教师方法，深入探究大胆实践，让学生真正成为课堂主人，实现高效率课堂，一定去努力探究。使教学效果达到最佳，从而高效完成教学任务。

参考文献：

[1]尹宏东.浅议如何提高初中历史课堂教学效率[J]. 快乐阅读， 2015（10）.

[2]田明龙.浅谈如何提高中学历史课堂教学效率[J].课程教育研究，2013，000（022）：36-37.