张婷

摘要：在素质教学不断推动的过程中，教师在更新自己的教学思想的时候，就可以提高学生的独立学习能力，重视学生的课堂学习表现，让学生在理解文章中的教学内容的时候，多从自己的实际情况中，进行解读与思考，这样学生的学习习惯，以及思维运转的模式，都能够进行一定的解读和认知，在小学语文教学中，也需要满足学生的学习要求，优化教学的质量，因此，本文就小学语文课堂中兴趣教学法的应用策略探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学语文;兴趣教学法;发挥学生主动性;竞赛激励法;丰富多彩课程设计

在将教学评价的教学理念，进行运用与思考的过程中，教师对于学生课堂学习反馈的成果，是需要进行一一的探究与讨论分析的，这样学生的学习主体地位，在语文课堂的学习中，就可以得到一定的体现与突出，在培养学生的自主学习意识的时候，也可以采用竞赛激励的教学方式，培养学生的时间学习观念，这样学生从自己的学习理解中，也能够提高学生的学习建议，创设不同的学习思考的有效性，这樣学生在激活自己的语文学习思维的过程中，也可以提高自己的学习效率，强化学生的课堂学习表现，在小学语文教学中，教师在思考不同的教学理念基础的时候，就能够为学生营造趣味性的教学环境，这样学生自己的学习效率，就会有提升的空间，在进行学习能力综合性发展的过程中，全面的思考学生的学习有效性，提供学生的学习资源。

一、开展趣味性评价，发挥学生主动性

在开展趣味性的教学评价的时候，学生的学习主体性质的发挥，是能够进行一定的教学改变的，教师在为学生提供不同的学习理论依据的时候，都需要进行学习思考的探究与发展，学生在进行文章内容思考与分析的时候，也可以多与教师进行沟通和讨论，这样学生的学习进度，就会得到推动与发展，在小学语文教学中，教师在将兴趣教学法进行合理化运用的过程中，学生的学习思维的有效性，就会得到一定的推动，教师在培养学生的学习习惯的时候，也可以以此为基础。

例如，在教授学生学习《荷叶圆圆》这一章节内容时，在将教学评价体系，运用在语文课堂的教学中的时候，学生从荷叶的形状中，进行分析与讨论，就能够理解文章中的题目含义，让学生多在日常的生活中，去观察不同的景物，这样对于学生的学习思维的锻炼，是比较的有帮助的，教师在发挥学生学习思考的主动性的时候，就可以针对学生在课堂中的学习表现，展开趣味性的教学评价结果，这样学生的学习思考的有效性，就会得到发展，在培养学生的文学鉴赏能力的时候，让学生多从自己的学习感受中，提出自己的思考疑问，教师在为学生进行解答的时候，也可以使用教材文章中的语句，从中拓展学生的语文想象的学习思维。

二、运用竞赛激励法，营造趣味性学习氛围

在运用不同的教学激励方式的时候，学生从自己的学习趣味性中，也可以思考不同的教学结构的发展与提升，从中探究学生的学习动态感受，让学生多进行自我学习能力的发展与思考，在提高学生的学习思考的有效性的时候，学生从自己的学习认知中，也能够让学生多进行自我学习环节的有效的真理，在小学语文教学中，教师通过拓展学生学习兴趣的发展方向，都能够让学生进行自我的思考与探究，优化学生的听课学习的效率。

例如，在教授学生学习《文具的家》这一章节内容时，在将不同的教学课堂结构，进行合理化的运用的时候，学生从自己的学习表现中，就能够进行文具的整理，包括自己的数学工具，英语的学习工具，尺子、橡皮、铅笔、小刀等，这些都是需要学生进行一一的归类和整理的，在为学生营造趣味性的教学课堂氛围的时候，也可以提高学生激励学习的性质，教师在培养学生整理学习工具的意识的过程中，学生对于文章内容的解读，就可以从自己的日常生活经验中，进行细致的思考与分析。

三、通过丰富多彩课程设计，提高学生学习兴趣

在通过丰富多彩的教学设计，进行课堂教学环节的有效的提高与完善的时候，探究学生学习动力的补充情况，让学生的学习兴趣，在得到有效的提高的过程中，也可以多与教学内容进行思考与理解，在小学语文教学中，教师在将兴趣教学策略进行有效的运用的过程中，学生从自己的学习思考中，就能得到不同的学习结论。

例如，在教授学生学习《动物王国开大会》这一章节内容时，可以先让学生从动物王国开大会中，所涉及到的地点、时间、事件等方面，进行合理的参考和讨论，这样才能提高学生的学习兴趣，在通过丰富多彩的教学课程设计的形式，进行教学问题思考与解读的时候，学生从自己的学习问题的解答中，也能运用教材中的教学资源，帮助学生推动自己的学习思维的转变情况，让学生的语文学科的学习潜力，能够得到有效的运用。

总而言之，教师在为学生划分不同的学习内容的时候，就可以将课堂中的教学体系，进行有效的完善和创新，为学生营造一个趣味性的教学环节，让学生在进行课堂讨论活动参与的时候，也能够有一个独立的学习意识，在小学语文教学中，教师在运用不同的教学策略的时候，都可以思考学生的学习动态感受，从中拓展学生的学习范围，在将兴趣教学法进行运用的过程中，教师也需要提高学生的学习自主性，优化学生对于文章内容的回答结构的准确性。

参考文献：

[1]杜玲.思维导图在小学语文群文阅读中的运用[J].科教导刊（下旬），2018（27）：121-122.

[2]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.