徐燃

摘要：在全面推进现代化教育改革的过程中高中阶段的教育教学工作备受瞩目，这一关键的育人环节对学生的成长发展有非常重要的影响。对于高中政治学科来说，学生美育的培养是一个长期的过程，教师需要主动适应时代发展的需要，以美孕育学生感知世界的能力，激发学生对于政治学习的欲望。引入美学元素，打造小清新的高中政治课堂，从而促进学生的个性化成长及发展。

关键词：美学元素;高中政治;教学策略

引言

在当前新课改持续深化的背景下，美育课堂成为部分政治教师所追求的目标。这就需要教师能够通过现实中真实存在的美以及艺术形式上的抽象美感化学生，促使学生从心理的情感深处潜移默化地接受正能量，进而培养学生形成正确而又良好的审美素养，能够欣赏、感知进而去创造美。

一、高中政治教学中引入美学元素的必要性

高中政治教学中引入美学元素，有助于凸显学生的主体价值，发展学生的综合素养，确保学生实现举一反三和活学活用。教师会更加关注学生的真实想法，了解学生的公民意识和自我意识，引入美学元素的教学策略鼓励学生站在不同的角度自主分析、大胆想象。其次，有助于实现教学相长，教师不再过于注重师道尊严，而是根据学生的健康成长以及发展需要逐步提升自身的政治素养，并以此来感染学生、引导学生，为学生着想，站在学生的视角出发逐步调整教育教学策略及思路。师生之间的互动频率较高，学生能够产生耳目一新的感觉，意识到政治课程学习的重要性和必要性。此外，高中政治教学中引入美学元素，可以锻炼学生感性思维，培养健全的人格，促進人的全面发展。“假如你有两块面包，你得用其中一块去换一朵水仙花。”引入美学元素教育的出现，能够对感性教育的培养起到良好的促进作用，还能够帮助学生树立足够的自信心，对于学生来说具有更加深远的意义。

二、引入美学元素打造小清新的高中政治课堂教学

（一）课堂教学过程中培养行为美

思想政治课教师与学生接触的时间主要集中在课堂与日常的社会实践过程中。政治课每周的学时安排为3-5课时。教师需要在有限的时间通过言传身教对学生进行引导。针对教学工作中学生存在着使用不文明用语等现象，教师应当在教学工作中举止文雅，以美的语言作为榜样。教师的语言美要求教师要有良好的表达，教师语言要口齿清晰、生动形象、深入浅出。另外，教师尤其要注意课堂交际中的语言美，特别是和问题学生进行交流时，照顾好学生的情绪，不使用攻击性语言。少部分学生因为家庭教育的关系，不能遵守遵守日常行为规范，表现为上课拖拉迟到，晚自习随意走动，针对这类现象，教师除了指出其不当行为加以教育的同时，在日常的教学中更加要严格要求自己，给学生正面的示范。美的行为举止体现在课堂教学与日常交往的细节中，教师和学生共同努力，各自扮演好自己的角色共同营造美的环境。

（二）鼓励课堂讨论，养成思考习惯，培养创作美

在高中政治教学中，想要真正构建一个高效课堂，必须要重视学生的个人思维发展，给学生提供大量的思考机会。新课改的深入推进要求政治教师在日常教学中摒弃传统死记硬背的方法，让学生在学习中思考，在思考中记忆，最终形成独特的思维模式。想要实现该目标，一个有效方法就是课堂讨论。政治教师可以根据教学内容引入美学元素设置多个问题，然后根据学生的实际情况选择不同的问题让他们讨论。同时，还要让学生积极发言、积极参与，进一步促进其思维能力的发展。

例如，在《走进社会主义市场经济》这课的教学中，高中政治教师可以设置一些问题让学生讨论，如"市场配置与的宏观调控相比，哪个具有优越性？"有的学生认为市场配置更具优越性，因为调节更快，更具有活力;而有的学生则认为宏观调控更具优越性，因为更安全，效率更高。在课堂讨论中，这两种模式具有的优点和缺点全部都展现在学生面前，学生也可以清楚地认识到只有将两者有效结合起来，才能真正形成适合我国社会主义发展的经济制度。另外，通过课堂讨论，学生看问题的时候不再片面地关注一个点，而是更加全面。

（三）学练并举，提高实效美

一节高效的政治课，不仅需要知识问题情景一体，更需要思维能力技巧共舞。如果缺乏真实的训练，学生没有从训练中积累体验，哪怕教师讲得多么精彩，也难有真正的学习参与和思维的提升，学生对知识的理解就只能停留在粗浅的认识和表达层面上。这样老师一讲到底、缺乏课堂训练的教学肯定是无效的。充足的课堂训练能让书本的知识转化为学生的真正能力，而这些单凭老师讲授很难做到，所以在讲解知识的同时，一定要进行扎扎实实的课堂训练。课堂美，效果更高。教师作为课堂的引领者，愿每一位教师都能以虔诚与执着来预设美的形式、内容，同时又引领学生发现美、欣赏美、畅谈美，缔造美，用他们的思考、他们的理解去营造绿意盎然、充满生机活力的高效课堂。

三、结语

综上所述，在以促进人的全面发展为目标的导向下，美育仍然是素质教育中的短板和学校教育中的薄弱环节。因此，在改革高中政治教学的过程中引入美学元素，实现美育的培养非常关键，教师需要了解学生的知识水平以及学习行为习惯，积极转变传统的教育教学思路，发挥学生的主体地位，引入美育教育，逐步提升整体的教学质量和水平，创新教学评价策略，推动清新的高中政治课堂有效发展。

参考文献

[1]赵玉岗.浅论高中思想政治课教学的模式[J].读与写（中旬），2016，13（10）：49.

[2]刘芬莲.“以人为本”理念在高中思想政治课教学中的运用[J].教育界，2012，（23）：98，106.