谢华江

摘要：对于小学低年级的教学来说，识字是其中非常重要的内容，对学生后续的学习有着重要的意义。识字是学生学习文化课的基础，同时也是农村低年级学生需要攻克的难点之一。学生要想掌握较多的字，需要反复的训练、记忆和运用才能有效地掌握，在这个过程中，学生很容易会因为枯燥而放弃，所以教师要创新教学形式，提高识字教学的质量和效率。基于此，本文结合实际教学经验，对农村小学低年级识字教学方法进行了探析，并提出了自己的见解和看法。

关键词：农村;小学语文;低年级;识字教学方法;思考

前言：

良好的文字基础，是学生后续学习的基础。但是对于农村低年级的学生来说，他们的年龄比较小，注意力难以長时间保持，所以，教师在教学的时候，要重视激发学生的学习兴趣。并且，小学生自身的理解能力较弱，难以感受文字的魅力和学习文字的乐趣，教师要扮演好引导的角色，让学生感受到学习文字的乐趣，让教学效率得到有效地提高。

一、利用兴趣引导法、进行低年级的识字教学

兴趣是最好的来势，在低年级的识字教学中，教师要采取有效的手段，去提高学生的学习积极性，让学生能够更好地进行识字学习。很多小学生，对于识字课堂的印象就是枯燥和无趣，导致学生对识字产生排斥的心理。所以，教师在教学的时候，要重视丰富教学内容和教学形式，活跃课堂教学的氛围，让识字教学变得更加具有趣味性，改变学生对于识字课堂的刻板认识，让学生感受学习文字的乐趣，进而提高学生学习文字的积极性。游戏是学生最喜欢做的活动，所以，教师在开展识字教学的时候，可以结合游戏的方式进行教学，让学生能够结合游戏的形式学习知识，从而提高学习的质量和效率。

例如，教师可以在识字课堂上，开展听音辨字的游戏，教师将刚学过的字写在卡片上，然后将学生分成几个小组，每个小组选出一名代表到讲台上，教师给学生每人发一套卡片，然后教师念卡片中的一个字或者词语，教师念过之后，学生要举起相应的卡片、组员有一次提醒的机会，最先举起的加2分、后举起的加1分，举错的扣一分，最后，看哪个小组得分最多，得分最多的小组获胜。通过这样的方式，能够很好地提高学生学习的积极性，让学生养成主动认字、记字的积极性。同时，这样的方式，也能够很好的提高课堂的氛围，培养学生团结合作的能力，这对于提高学生综合能力、促进学生素质的提高有着重要的意义。

二、采取故事代入法进行识字教学

小学生的另一个特点就是好奇心比较强，他们对于各种故事是充满好奇下的，针对学生的这一特点，教师可以在教学的时候，将识字教学的内容和故事融合在一起，通过这样的方式，激发学生学习的积极性。教师也可以将所学习的文字，融入到一个个的小故事中，每一个故事都需要文字来解锁，学生答对了才为学生讲后续的故事，通过这样的方式，有效地提高学生的学习积极性。

在课堂开始的时候，教师就可以告诉学生，今天学习的是哪些字词，并告诉学生，大家把这些学会了，就给大家讲故事。通过这样的方式，有效地提高学生的学习积极性，在后续的故事中，教师又可以将所学生的字和词融入到故事中，让学生更好地掌握字词。例如，当今天学的是兔子、老鼠、大象等动物名称的时候，教师可以给学生讲解一个动物运动会的故事，而参赛的运动员就是学生刚刚学过的动物名称，通过这样的方式有效地激发学生的学习积极性。教师也可以通过多媒体的方式，将动物比赛的动画片播放给学生，让学生通过视频的方式，加深对于动物名称的记忆。

三、结合情景联想法进行识字教学

对于农村低年级的学生来说，他们是较为抗拒学习文字的，其中主要的原因是由于大部分学生，经过很长时间的死记硬背后，只能记下几个字词，这会使得学生的自尊心严重受挫，进而对识字学习产生恐惧感。针对这种情况，教师在布置作业之后，不能放任学生独自练习，而是要深入学生群体中，观察学生的背诵情况，对于记忆能力较差的学生，教师要重点关注，教师可以将所学生的字词、变成一段顺口溜、小故事等，帮助学生快速的背诵文字，提高学生学习文字的自信心。例如，在学习“卫生间、牙刷、刷牙、洗脸、脸盆”等词语的时候，教师姐也可以将这些字词，组成“早上起床，我来到水池旁、先用牙刷刷牙、然后将脸盆内装满水，用毛巾洗脸、擦手、我要做一个讲卫生的好孩子。”通过这样的方式，将学生现实生活中的画面重新的展示在学生面前，能够帮助学生快速地掌握这些字词，提高学生学习字词的积极性。同时，教师也要多激励孩子，在学生快速地记住词语的时候，教师要及时地表扬学生，满足学生渴望老师关注和重视的精神需要，让学生爱上文字学习。

总结：

对于小学生来说，文字基础是非常重要的，对学生后续的学习和发展有着重要的意义。但是一些教师由于应试教育的影响，急于提高学生的语文成绩，让学生做较多的试题，忽视学生文字基础的培养，虽然能够在考试中取得较好的成绩，但是不利于后续的学习和发展。所以，小学低年级语文教师在教学的时候，要重视文字基础的重要性，通过有效的方式，调动学生的学习积极性，让学生发现学习文字的乐趣，为后续的学习奠定基础。

参考文献：

[1]黄令.农村小学识字教学方法浅析[J].新课程（综合版），2019（05）：197.

[2]陈焕波.农村小学语文识字教学的有效方法探究[J].新课程（综合版），2019（05）：137.