【摘   要】“三学”模式是在“先学后导、以学定教”理念指引下，为唤起学生学习意识，提升学习能力的一种教学尝试。在具体实践中要体现“明确任务‘尝试学’”“多元互动‘合作学’”“即时反思‘深度学’”，做到试学有疑问、议学有议点、审学有依据。课堂上呈现的学习内容应是学生需求的、感兴趣的;学习机制应是主动的、激励的;学习方式应是自主体验、多样选择的;学习流程应是教师主导与学生主体的生命交融。

【关键词】三学;教师引领;自主学习

“授人以鱼不如授人以渔”。让学生学会学习是数学教学的核心目标。随着新课程改革的深入，笔者在“先学后导、以学定教”理念的指引下，通过近二十年持之以恒的探索，逐渐形成了“试学、议学、审学”课堂“三学”模式，有效地唤醒了学生的学习意识，提升了学生的学习能力。

一、试学，明确任务“尝试学”

试学，是指学生在教师的引导下为解决具体问题进行自主探索的学习过程。在这一过程中，教师要通过联系生活创设问题情境，激起学生的探究欲望，让他们在急于求证和解决问题的心态中迅速地进入自主探究的学习状态。而后，学生或独立，或与他人合作，尝试对看到的问题进行解析。为保证学生“试学”过程的有效开展，教师要从学生的知识基础和生活经验出发，创造性地使用和改编教材，以激发学生的学习兴趣和探索热情;要给学生提供相应的活动材料，让他们在动手实践和积极思考中去探寻问题的答案。

如一……