朱勤

摘要：在核心素养理念的引领之下，小学数学新课程改革工作得到了进一步实施与深化，数学课程不再是以应试为最终目标导向的、单纯的教学过程，而是立足于学生的身心发展特征和学习兴趣的多元化教学过程。徐斌老师将“无痕教育”应用于小学数学课堂的设想与实践是对传统教学模式的突破，是以润物细无声的方式，在不知不觉、潜移默化、循序渐进、春风化雨的教育活动中推动学生完成数学知识的构建、提升学生学习能力的教学模式，在顺其自然的过程中完成教育目标。在深入了解徐斌老师对于“无痕教育”的解读的基础上，对“无痕教育”的内涵展开分析论述，同时从小学数学教学视角出发，对“无痕教育”的实施策略及实施过程中的注意事项进行进一步的探究。

关键词：小学数学;“无痕教育”;“有痕”

小学数学学科内容的深入与小学生思维认知的发展具有一定层面的共性，二者都不是一蹴而就的，而是曲折式前进和螺旋式上升的漫长过程，这为“无痕教育”在小学数学教学中的实施提供了可能。教师应以“无痕”的教学方法提供给学生“有痕”的学习体验，提升数学教学的质量。

一、立足“无痕”，让教学“有痕”

“无痕教育”这一概念最早出现在德育领域，它是指教育者将教育意图和目的隐蔽起来，通过间接、暗示和迂回的方式，面向学生展开教育的一种教育方式，是一种理想的教育境界。“无痕教育”概念背后的教育学内涵集中于其对“无痕”教育过程的追求。……