习东

【摘要】在教学改革思想背景下，教师要不断引导学生从多角度完成学习。同步，要强化学生的思维意识。因此，劳动教育的重要性逐渐凸显。教师应让学生认识到劳动实际上是“财富”的一种体现，也可以让学生通过劳动获取快乐、获取动力的源泉。新时代的小学学校教学重视以劳动为契机，健全学生的不同思想意识，会让其在学习和实践中做到经验的总结。劳动教育会突破传统学生在学习中的思想，让其获取综合发展。基于此，文章中主要分析了新时期小学劳动教育的有效策略。

【关键词】新时代;小学;劳动教育;策略;分析

前言：经过实践研究表明，教师要在不断的引领中促进学生发展，才会迎合于教学改革思想背景下提出的不同要求。以劳动为契机，培养学生的合作精神和团结意识，会促进其思维品质的形成。此外，在劳动中会塑造学生的手脑协调能力，也会让学生获取健康生活、阳光生活的心理意识。劳动提现了“五育”思想中“劳育”在小学学校中的落实。在引领学生和教学实践中获取正确的成果，也会让学生在教师的有效教学和方法的践行中获取多元化的成长能力。是教学改革思想影响小学学校日常教学的优质体现。

一、劳动教育，重点在于“教”

经研究表明“教”和“育”是可以分开思考分析的[1]。

“教”是指在教师的引导下，让学生形成相关思想。“育”是指学生主动学习与教师积极配合，才会达到重要的教学目标[2]。

因此，在劳动教育的落实过程中主要要培养学生的相关意识。教师要注重环境的烘托，实现劳动思维上的引领。可以通过一下几方面进行[3]。

（一）组织大扫除活动，培养学生的劳动意识

学校可以刻意延长大扫除的间隔时间。如：可以按每两个月为一次的方式组织学生大扫除。两个月的时间，通过小学生的不断“努力”，学校已经呈现出“面目全非”的现象。垃圾恒飞，或者是玻璃、板凳、桌椅等均会出现乱排放，甚至乱涂画的现象。墙面不干净，花草树木没有得到有效的修剪。学生在此环境下也会形成不舒服感觉。为改变学生的思维，让学生主动参与，教师此时向学生提问：“如何为学校“化妆”？”引出大扫除，增进学生的参与欲望。

例如：大扫除的活动开展要充分发挥出班级内学生的个人能力。如：女同学负责擦玻璃、负责将墙面上乱写乱画的字迹剔除。男同学负责排放座椅、供给水源。各环节的协调努力显了劳动中场景的祥和性。同时，学生通过自己的努力对于班级、对于学校进行“装点化妆”的过程会让学生在潜在意识上接受劳动的重要性和价值。通过不同方法的论证，潜移默化为学生树立一定的劳动意识。在劳动中表现优异的学生教师还可以评价其为“劳动小标兵”和“勤劳的小蜜蜂”等光荣称号。以此，让学生在价值观念上接受“劳育”。

（二）基于视频导，端正学生的劳动态度

小学生参与劳动的积极性并不高。由于在家庭中没有接受过相关的引导，使得学生逐步成为了家中的“老大”。因此，参与劳动的机会并不多，甚至为零。对于劳动的认知能力不强。解决上述问题，教师可以通过视频形式，让学生在劳动中端正态度。

例如：教师可以基于小学生喜爱动画片、喜欢卡通人物的方式，为学生播放不同的视频资料。视频中对比小老虎和小白兔热爱劳动和不热爱劳动的区别、以及通过劳动获取健康身体、获取优质生活环境的故事内容。同时，视频资料还可以介绍各界人员在工作中不怕吃苦、积极劳动、“装点”社会生活的视频资料。如：清洁工清晨起来打扫街道，为城市居民营造了祥和的生活局面。借助视频方法在潜移默化中影响学生，促使学生主動参与劳动，端正态度。让劳动凸显出其期优势和成效。

二、家校共育，完成连贯性引导

家校共育思想在小学劳动教育中的落实，体现了教师各项教学内容开展的契合性。家长也会在日常生活中发现学生不愿参与劳动，一提及劳动就会产生“色变”的感觉。为解决学生的上述问题，劳动教育要在家庭中同步进行。让思维理念和相关意识的传递更具协调性价值。

例如：教师可以通过目前社会中较为流行的微信群或者是微博等方式与家长取得交谈。也可以在班级群、班级公众号中分享即将开展的劳动教育、以及教学过的相关劳动方法。在家庭中让家长配合教师检验学生的学习成果如：扫地。部分学生会在打扫卫生时显得很不认真、马虎、甚至应付教师。家长要监督学生认真对待劳动课堂内、以及劳动知识学习中取得的成果，监督学生完成劳动。活动的开展、以及各项内容的教学均以分享的方式在校园公众号、班级公众号中进行张贴，教师会在与家长的全力配合下健全学生的劳动思想。家庭引导活动中可以让学生实际参与社区中除草的活动，或者是捡垃圾的活动、以及家庭氛围中帮助爷爷奶奶穿针引线、捶背;帮助家长刷碗等简单的劳动。让潜移默化的形为指引，促使学生形成良好的形象。

结语：综上所述，学校积极开展劳动教育，让学生接受相应学习内容，体现了教育与引导的完美融合。此外，落实家校共育思想模式，让家庭、学校同步监督学生参与劳动，能够让思想得到有效的传播，会培养出综合全面发展的人才。劳动实际是社会发展进程下提出的重要内容，也彰显了教育与学习的重要目标，显现了综合化的引导方案。教师认识到劳动教育的重要性之后，落实思想为社会发展塑造了强有力的接班人。

参考文献：

[1]为孩子的幸福人生奠基——杭州市富阳区富春第七小学人才培养实践[J].创新人才教育，2021（03）：97.

[2]叶筠，郭娟娟，唐雨梦.立足城市劳动者身份塑造的小学劳动教育实践——以成都市天涯石小学为例[J].教育科学论坛，2021（25）：76-80.

[3]李印臣，刘亚平.新时代小学劳动教育研究探析——基于2018—2020年CNKI期刊样本文献的梳理与分析[J].吉林省教育学院学报，2021，37（08）：72-77.