吴鹏

【摘要】差异化教学作为一种科学的教育理念，越来越受到人们的重视，它为有效推进教学改革提供了有力的支持，但也存在一些问题和矛盾，限制了初中数学教学的效果。本文研究和分析了不同教学方法在应用中存在的问题，并提出了促进差异化教学在高中数学专业中有效应用的措施。

【关键词】差异化教学;初中数学;应用

在初中数学中，采用课堂差异化教学可以培养学生的个性，促进学生数学能力的发展。许多教师都是基于"个人差异"的学生，并取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，需要重视和认真改进，以期在初中数学差异教学的应用上取得更大的进步。

1初中数学教学中应用差异化教学的意义

随着新课改的引入，对初中数学教学提出了更高的要求，为了进一步优化教育体系，找出学生的不同特点，针对不同的不足进行有针对性的教学，对不同的学生来说是非常重要的。通过初中数学差异化教学能更有效地发挥学生的主体作用，它已成为数学家们较为系统的教学方法。在初中数学教学中采用差异化方法也有利于进一步培养学生的能力和素质，例如，将差异化学习与"小组学习"相结合，以确保不同层次的学生之间的有效互动，特别是通过提供帮助，创造良好的学习环境和学习环境，使学生之间的关系更加和谐。

2初中数学教学应用差异化教学存在的问题

关于差异化教学的普遍应用，虽然相信绝大多数初中教师已经进行了一系列的调查研究并取得了一定的成果，但在对差异化教学的深入研究中还存在许多不足。一些教师缺乏针对不同教学理念的创新方法，特别是差异化教学的有效组织和实施，不注重科学教学理念的运用，导致差异化教学没有发挥积极的作用;此外，由于教学方法的不同，一些教师也会遇到系统性问题，学生的学习动机没有得到充分调动。此外，传统教学模式的差异也存在问题，特别是在实际实施过程中，其重点不在于互动与整合，不注重教学方法与其他教学方法的系统设计和科学结合。总之，差异化教学应用中存在的一些不足需要引起重视，积极探索和实践，努力解决与教育差异化相关的问题，促进差异化教学。

3差异化教学在初中数学教学中的应用策略

3.1创新初中数学差异化教学理念

初中数学教学中差异化教学的应用，首先要着眼于应用观念的创新。例如，在"平行四边形"的教学过程中，由于学生对平行四边形的认识不同，可以采用不同的教学模式，目的是根据不同学生的不同观点进行有针对性的学习，特别是拓展学生的知识库，区分不同的发展层次和综合应用。此外，在培养分析能力强的学生的过程中，可以采用"问题意识"的思想，使他们能够进行深入的调查研究，并根据学生的研究成果提供方法指导，帮助学生发挥积极作用。

3.2明确差异化教学目的

在初中数学教学中，通过结构化的教学目标，让学生真正感受到数学教学的乐趣，提高数学教学的效果。在分层学习目标之前，应分析学生的地位和个性，勾勒出不同的学习目标。例如，全等三角形的内容学习时，分析教科书的知识，了解了解全等三角形的概念、表示方法和性质，在课堂上，教师可以根据不同的学生把教学目标划分为三个不同的层次：第一层次的教学是简单的基础，可以理解两个图形是三角形，掌握完整的课堂的概念、表现和特征。第二组训练是在第一组训练的基础上进行的，这增加了一些难度，例如学习变换图形以形成几何意识。可以使用所有三角形的属性来执行一些基本计算和其他元素。第三组学习目标旨在提高学生的学习成绩：掌握基本知识和实际行动，从而分析三角形的性质，感受图形变换的形成过程，确定三角形的对应顶点、對应边和对应角。教学目标制定后，理论知识使学生学习基础，了解什么是三角形，掌握教学方法。通过学习目标的层次化，简化学习过程，提高学习效果。

3.3优化初中数学差异化教学模式

初中数学课程实施差异化教学，优化教学模式差异，注重自主、动机、引导、兴趣等多种学习模式的综合运用。例如，在课堂教学过程中，为了保证所有学生之间的平衡，教师可以采用"微课堂"模式，而"微课堂"模式必须在不同学习基础上发展，并转移到不同层次的教学和研究中。此外，在课余工作中，教师根据基础、能力等不同，可分为基础应用、高级应用和学生自主选择三个层次，要将信息技术与差异化教学有效结合，大力鼓励教育信息化系统化应用，特别是在显微镜和木乃伊应用领域。

3.4对作业进行分层处理

分层教学理念的应用使作业更加多样化、层次化、规模化，增加了数学作业的差异性，保持了其特殊性，在安排初中作业之前，数学必须充分掌握学生的性格、兴趣和基本能力。在布置作业时，教师根据作业的复杂性和学生的情况进行作业分级，为学习能力较低的学生选择相对简单的内容，同时也将一些复杂的主题放在较高能力的学习上，以达到他们的思维水平。在设置作业时，教师可以根据知识库设计简单的选择和填写任务;一般计算任务依赖于知识的复杂性;更难的分配给知识运用模块，例如，在学习"一元二阶方程"模块时，教师首先使用定义将教学内容分为几个层次，以最小难度的性质和公式为知识库;将求解二阶方程的几种方法划分为一般难度相关的知识;将一元二次方程的应用划分为更改难度的作业，以便学生在完成工作后能够取得实质性的进步。

结束语

在初中数学教学中采用差异化教学方法，不仅有利于提高学生的综合素质，也有利于引入新的教学方法。对此，教师应充分认识初中数学差异化教学的重要性和存在的问题，在自己的学习过程中运用差异化学习，大力推进差异化教学方法创新，努力实现非对称学习，使得初中数学课堂更加多样化、系统化、有效化。

参考文献：

[1]姬映斗.差异化教学在初中数学教学中的运用分析[J].学周刊，2020（10）：83-84.

[2]秦晋波.初中数学差异化教学研究[D].贵州师范大学，2018.