刘小菲

【摘 要】初中英语是中学阶段的主要课程之一，学习英语对于初中生而言有着非常重要的意义，但是由于初中生学习英语时，存在语言基础以及语言环境问题，因此，初中英语教师要想更好的培养初中生，提升课堂教学质量，及时完成英语课堂的教学任务，还需要在初中英语课堂教学中推行差异化教学。为了更好的培养初中生学习英语，本文将对初中英语课堂差异化教学策略展开进一步的探讨。

【关键词】初中英语课堂；差异化教学；策略

新课改在初中教学中的推行深化，对初中英语课堂教学提出了新的要求。而初中英语课堂差异化教学，可以培养初中生更好的学习英语，帮助初中生实现学习目标，提升自己的教学质量。初中生学习英语处于起步阶段，加之每位初中生的兴趣各不相同，因此，教师在课堂中实行的教学策略非常重要，而差异化教学正好能够符合初中生的学习需求，所以初中英语教师要重视课堂差异化教学策略的探讨。

一、差异化教学的概述

差异化教学一般是指教师了解了学生的学习需求，设计出了多种学习任务，并且这些学习任务存在一定的难度，使学生在不断学习的过程中，突破自我提升学习成绩。而我国初中英语课堂教学制定的教学目标以及教学内容，都充分尊重了初中生的多样性与差异性，同时对初中生存在的个体差异以及学习表现都给予了认可，同过多种教育方法以及测评标准，使每位初中生都能感受到成功带来的喜悦，增强初中生在学习过程中的自信心。初中生的英语水平不同，但是教师可以在教学过程中对初中生进行差异性的评价，针对初中生的进步给予良好评价，鼓励他们学习更多英语知识，使每位初中生都能在学习过程中展现出自己的优势。初中英语课堂差异化教学要求教师在实际教学中应充分考虑初中生的英语基础、学习习惯以及学习兴趣等多个方面，通过多方面的观察了解初中生之间存在的差异性，进而对自己的教学模式、课程内容以及评价方法等作出相应的调整，使每位初中生都能在课堂中得到最好的学习机会。

二、差异化教学在教学中存在的问题

（一）学生预习状况不同

在进行A glass of milk阅读理解的教学当中，在上课之前已经要求每名学生进行了预习，但是开始上课的过程中，引导学生们对预习内容进行回顾理解中发现，部分学生对于预习的程度较低，只有很少一部分同学达到了预习的要求，甚至有部分基础较差的同学没能理解文章的大体意思。预习状况不同，就使得课堂无法按照预先设计的差异化教学方式进行，所以在这一阶段进行差异化教学的目的没能实现。

（二）课堂管理混乱的问题

A glass of milk这篇文章讲的是一名女子早些年遇到一名落难的医生，用自己的一杯牛奶帮助改名医生，之后再一次女子受伤过程中被医生所救治的故事。在课堂上主要要对学生进行阅读理解教学，在快速阅读部分，要求学生这个问题Who are the major persons in this story？（故事的主线人物有哪些？）然后引导学生说出：“Two person，a doctor and a woman.”但是在实际教学的过程中，学生无法说出最合理的答案，众说纷纭，使得课堂管理比较混乱，差异化教学无法顺利展开。

（三）学生参与度较低

在差异化教学的课堂上，要求学生们真正的融入教学的氛围当中，老师要针对不同学生的问题进行分别的剖析，使得每一个学生都能够充分的理解文章的意思，进而对学生进行语法与阅读的教学。在进行A glass of milk的阅读教学当中，由于学生的个体水平不同，部分学生理解能力较强，也乐于融入课堂的教学氛围，而又一部分学生本身就没对文章有较高的认知，自然不原意参与到课堂当中，这就违背了差异化教学的初衷。

三、初中英语课堂差异化教学策略

1.构建良好的教学氛围

构建良好的教学氛围，可以有效激发初中生学习英语的兴趣，使其积极参与到课堂教学活动中，进而学会更多的英语知识。需要注意的是教师在课堂教学过程中，应当凸显初中生的主体地位，创设出良好的教学氛围，为他们构建出自主的学习环境。还有教师应当与初中生加强课堂互动次数，在尊重初中生个体差异的前提下调动课堂教学气氛，激发初中生的学习热情。

2.设计高效的预习方案

在进行初中英语差异化教学当中，老师应该针对学生的个体情况制定出最为科学的预习纲领，要充分考虑到每一个学生的理解能力与知识水平，使得每一个学生都能在预习当中完成老师要求他们理解的内容。在我们进行A glass of milk的阅读理解教学当中，教师在预习方案的制定当中就对学生提出要重点理解的几个问题：What did the woman do for the doctor？（这位女士为什么要救那个医生） What did the story tell us？（这个故事想要告诉我们什么？）学生们在预习的过程中思考这些问题，就可对文章进行整体的把握，从而我们预习的目的。

3.课堂差异化管理方法

课堂教学是差异化教学的核心部分，要求教师在教学的过程中针对每一名学生的情况进行分别教学，使得每一名学生都能够充分理解学习的内容。在教学中，我们将仔细阅读中需要理解的内容按照难易程度的不同，分给了每一名学生，在进行课堂管理当中，每一名学生都能够理解自己所需要回答的问题，既提高了学生的学习兴趣，又使得课堂氛围活跃，这就是课堂差异化挂历的办法。

4.激发学生的学习兴趣

差异化教学的主要目的就是改变传统的单调的课堂氛围，使得每名学生都能具有较高的学习兴趣。在A glass of milk的教学当中，我们不但使得每一名学生都能够理解的文章的内容，并且对所提出的问题由来充分的认知，如何调动学生的学习兴趣，就要从文章本身的内容来看，A glass of milk讲的是一则故事，说明了“好人有好报”的价值观，学生对于这种故事本身就乐于接受，在进行文章内容分析时，通过这种引导式的教学方式，使得学生理解文章所表达真善美的含义，激发学生们对于理解文章的兴趣，进而进一步展开语法教学，从而实现教学目的。

结语

通过上述内容，我们从中可以看出，初中生英语水平存在较大不同，为此，教师要想提升教学效率以及教学质量，更好的完成教学目标，提高初中生的英语成绩，教师可以在课堂中使用差异化教学策略，开展各种教学活动，增多与初中生在课堂教学中的互动次数，引导初中生自主参与到教学过程中，通过评价鼓励，增强初中生学习英语的信心，进而提升初中生学习英语的热情，使初中生在课堂差异化教学过程中，学会更多的英语知识，提高他们的英语水平。

【参考文献】

[1]王志丽.多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究[D].西南大学，2012

[2]魏萌.城乡结合地区初中英语差异教学的实证研究[D].山东师范大学，2014