陈海芳

【摘要】随着教育的不断改革，自主学习成为非常重要的自我管理学习模式。化学对于学生而言既需要有文科的理解记忆能力，还要有理科的逻辑推理能力，这对于学生的全方面发展意义非凡。教师通过高中化学竞赛的教学帮助学生养成良好的学习习惯，为打造高效率的教学课堂奠定基础。在高中化学竞赛教学中，创建自主学习模式，可以激发学生的学习积极性，提高学生的探究能力和自主学习能力，培养学生的学习思维，促进学生全面健康发展。

【关键词】高中化学竞赛;核心素养;自主学习;教学策略

培养学生们的自主学习能力，是每一学段、每一学科教师都致力于实现的教育教学目标。身为一名高中化学教师，我在自身的高中化学竞赛教学实践活动中进行了大量的探索与实践，对为什么要培养学生们的自主学习能力，如何培养学生们的自主学习能力以及培养学生们自主学习能力的过程中需要注意什么等问题形成了自身的认识与看法。以下我仅结合自身的高中化学竞赛教学实践经验，针对高中化学竞赛教学中培养学生自主学习能力这一主题尝试发表个人认识与看法，望能起到抛砖引玉之效，让更多的高中化学教师能通过合理的方式、科学的方式，恰当而自如地去培养学生们的自主学习能力，促进学生们高中化学竞赛知识的更好学习理解与掌握。

一、运用情境教学法激发学生对高中化学竞赛的学习兴趣

自主学习对于教师也提出了新的要求，学校作为学生接受学习的主要场所，倡导学生主动参与到学习过程中，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，教师可以利用情境教学法为学生创建一个轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如在人教版高二化学教材内容《葡萄糖蔗糖》的教学过程中，教师让学生通过学习明白并不是所有的糖类都是甜的，就像纤维素也是糖但却没有甜味，当然有甜味特征的也并不就是糖类，比如甘油，我们能够发现甘油是有甜味的，但是却属于多元醇。所以要让学生理解糖类的定义和分类，教师要让学生学会自主学习，将在课堂上获得的化学知识转变为自己的知识，能够随时灵活运用解决问题。

二、因材施教加强学生在高中化学课堂上的主体地位

高中学生在经历了小学和初中学习阶段之后，他们已经形成了一定的学习观念，养成了属于自己的学习习惯，所以教师在教学过程中一定要充分的了解班级内的每一位学生，为他们选择适合的教学目标和教学方案，发挥学生的学习能力和主观能动性。“因人而教”对于不同的学生科合理的制定教学计划，让学生做化学课堂的主人。例如在《淀粉纤维素》的学习中，让学生明白淀粉是一种粉状的物质，在冷水中不会融合但是到热水里却会使得淀粉颗粒膨胀破裂，最终出现一些淀粉溶解在水里但是另一部分淀粉却漂浮在水里形成胶状淀粉糊，这也是我们要学到的糊化作用。由于学生的学习能力不同，教师可以制定不同的教学方案，理解能力差的学生，教师可以通过让这部分学生亲自动手实验，去观察这种现象产生的过程，从而更好的理解这部分内容;对于学习能力强的学生，这部分内容很容易理解，教师可以让这部分学生去帮助学习能力差的学生去完成实验，从而达成教学目标，提升课堂教学效率。

三、开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习

自主学习能力并不仅仅局限于学生们一个人单独的学习能力，还包括学生们在合作与协作中进行的学习，并由此延伸而形成的自主探索与学习能力。受限于年龄因素的限制，高中学生们的思维尚未完全发展成熟，这就使得他们在依靠个人的力量实现对化学知识点的认知理解时存在着较大的难度。针对这一情况，我在自身的高中化学竞赛教学实践活动中就会有意识地引导学生们进行小组合作，在小组合作中实现思维的碰撞、智慧的融合，并在此过程中加深各自对所学化学知识的认知与理解，同时在这一过程中，锻炼与发展学生们包括合作沟通能力、自主探索能力等在内的多方面素养及其能力的发展。可以说，开展小组合作，引导学生们在课堂中进行协作式的学习，也是我们高中化学教师培养学生们自主学习能力的有效方式及其途径。

我在自身的高中化学竞赛教学实践中就很好地落实了这一观点。例如，在教学“元素與物质的分类”这一节知识时，我在向学生们一一讲解了具体的化学知识点之后，为学生们布置了如下的任务，即学生们要前后左右按照就近的原则组合成学习小组，并以小组为单位对本节课所学到的众多琐碎知识点进行系统的整理与归纳。单靠学生一人的力量，不免存在着疏漏的可能，但是在小组合作中，集体的智慧便得到了有效的放大，学生们你一言我一语在合作与协作中对本节化学课所学到的化学知识进行了有效的归纳、梳理与整理。在协作式的自主探索与学习活动之中，学生们最终得到了一幅关于“元素与物质的分类”这一节知识的完整知识框架。学生们通过合作式的自主学习，对于“元素与物质的分类”这节知识有了更为深刻的认知与理解不说，更重要的是其自主探索、自主归纳、自主学习的能力等也得到了有效的锻炼与发展。开展小组合作引导学生课堂中进行协作学习之余发展学生们化学自主学习能力的可行性得到了充分证明。

结语：

总之，作为高中化学教师，要认真贯彻发展学生核心素养的教育理念，积极改进教学策略，提高学生的自主学习能力，从而为学生日后的学习发展铺就坦途。在高中化学竞赛教学中，教师必须要转变传统的教学观念和创新教学模式，注重突出高中生在教学中的主体地位，引导高中生养成良好的化学学习习惯，进而提高高中生的自主学习能力和学科素养。

参考文献：

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[4]康欣，王继库.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技风，2019，378（10）：43.

泉州市基础教育教学改革专项课题《中学智慧课堂教学模式的实践研究》（课题编号：QJYKT2020-172）研究成果。