曾恒

【摘要】伴随着新课改，我国传统教育已经不能满足现代学生多样化、个性化的需要。这期间，学生们会经历一段对不同学科领域的好奇。这一时期，学习科学知识对提高学生科学思维能力十分重要。阐述了对学生进行科学思维教育的重要性，提出了促进学生科学思维的策略。

【关键词】小学;科学教育;科学思维能力培养

引言

科学是小学里最基本的学科。科学教育同其它学科一样，在学生学习过程中起着重要作用，对提高学生的逻辑思维和科学思维能力有重要影响。这就要求学生在分享知识的同时，也要特别注意综合素质的培养，为今后的学习和发展打下良好的基础，教师的教学方法和手段还比较落后，不重视学生科学思维的培养，为了促进学生科学思维的发展，教师在教学中注重科学思维的培养，有效地运用各种有趣的教学方法，进一步提高科学教育的效率和质量。

一、科学思维能力概述

科学性思维是建立在科学知识基础上的优化思维。科学性思维是一种适应现代、创新和现代实践方法的方法体系，是对全世界多样性、完整性和复杂性的全球性认识。科学性思维是获得科学知识的途径[1]。人脑用信息符号处理敏感的物质。它的实质就是合理、有效地看待各种科学思维方式之间的辩证关系，使之达到最佳状态，尽可能全面、历史、科学地观察、研究、思索，从而找到最现实的解决方法。科学性思维是指一套最为丰富的方法，主要包括分散思维、模型优化、科学抽象、逻辑学等。

二、培养小学生科学思维的重要意义

（一）提高了学生学习的主动性

基本教育中，常需结合学生的个性、学习兴趣等因素，在科学教育中增加短期科学史，以进一步激发学生的认知兴趣和好奇心，激发学生的学习兴趣，提高学生学习科学知识的意识。另外，学习本身也需要循序渐进的进行。如果学生不感兴趣，知识的内容就越来越难掌握，学这门学科的学习效果就不会尽善尽美。通过培养学生良好的科学思维，将科学知识与其它学科有效地结合起来，提高了学生的自主学习能力，激发了他们的学习热情，提高了科学教育的效率和质量。

（二）突出了学生的创造性

长久以来，由于受应试教育的影响，大多数教师仍然坚持比较传统的教学理念，教师只注重理论知识，没有对学生进行科学思维的教育，只接受被动的知识，学生不能参与课堂活动，学生处于相对被动的状态。教学方法灵活多样，既能增强学生的学习动机，又能使教师及时发现学生存在的问题，帮助学生纠正思想上的错误，对学生未来的发展有较大的影响。

（三）强化了学生的感受性

知觉分析是从心理学的角度，即触、听、视、感，以及特定环境的刺激。科学性教学中，情感主要是指学生接受和理解教师讲解具体知识的能力。要有效地提高小学课堂的教学效率，教师必须不断改变教学态度，在教学过程中，教师要使学生相信客观思维是提问的有效环节，通过科学、客观的思维，不断探索答案，教师以导师的身份参与课堂教学，这不仅增强了课堂教学的氛围，而且进一步加强了学生之间的沟通交流[2]。

（四）在课堂教学中培养学生的科学思维能力

在传统的课堂教学过程中，教师往往把学生所需知识与固定的课堂教学模式结合起来，在漫长的学习过程中，引导学生以自己的思维方式去思考。伴随着教学现代化的推进，传统的学校教学形式已被取代，教师将采用更为多样化、启发性的教学模式，學生要想学得更好，首先必须具备科学的思维能力。所以，科学思维能力是现代课堂教学中学生不断学习的一项基本技能。

三、培养学生科学思维能力方法

（一）与实际生活相结合，引导学生观察日常生活现象

学童们通常喜欢玩，喜欢移动，有时甚至不注意，因此，在科学教学中，教师要引导学生不要盲目学习。在教学过程中，教师要注重学生日常生活及周围的自然现象，通过灵活多样的学习方式，不断学习自然科学知识。通过不同的器官处理和分析科学思维。一种长时间系统学习形成的思维方式。科学教育是学生学习科学知识的主要课程之一，在教学过程中，教师不仅能提高学生的动手能力，还能通过实验，加深学生对某些科学现象的认识，使学生参与到实验操作中来。通过学生的科学实验，为学生解决问题和独立分析提供良好的准备，教师不断引导学生研究和分析科学问题，有效地激发学生的求知欲和兴趣，这也为今后科学知识的学习打下良好的基础。

（二）利用小组合作探究，培养学生的科学思维能力。

教师在教学过程中，可采取小组学习的方式，组织学生就感兴趣的问题进行交流和沟通，与学生进行沟通，让学生进行自我交流，从而进一步增强学生解决问题和独立思考的能力，在此过程中也给予学生更深入的思考和总结的机会，在合作的过程中学习其他学生的思维，不仅要收集知识，而且要加深学生的情感。另外，教师要发挥主导作用，认真思考问题，在课堂上提出不能太复杂的问题，因为在小学阶段，学生的年龄还不够。若太复杂，他们就不能作出回应，就会使学生失去兴趣和动力，从而影响到学生的科学思维。其次，教师的提问要让学生在实践中有所收获。其主要目的是让学生了解实际情况。比如，教师向学生提出一些有趣的科学问题，如在设计与科学有关的问题时设计问题，学生对问题感兴趣，然后通过收集相关知识引导学生解决问题，使学生能同时收集和思考，在这个过程中，学生选择有用的知识，从而获得更多的客观事实。另外，教师要注意学生如何运用科学思维来解决问题，发现错误，及时纠正错误思维，并告诉学生，如何正确应对挑战，不急不躁，经过长期的思考与实践，才能找到真正的答案。

结语：在新课程改革的背景下，培养学生的科学思维也意义重大。所以，学校在开展学生科学教育的同时，也要促进学生科学思维的发展，这对学生的进一步发展至关重要。同时，也存在着诸多问题，需要教师不断改进科学教育的模式，合理安排科学教育的内容，从而提高科学教育的水平，激发学生学习科学知识的兴趣，让学生感受科学的魅力。

参考文献：

[1]邓仲山.小学科学教学中培养学生创新思维的策略[J].家长（上旬刊），2021（5）：165-166.

[2]邱宇.试分析小学科学教学中学生思维能力的培养策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（27）：27.