邹维华

【摘要】根据教学模式的不断改革和创新，小学语文教学教师将鼓励学生学习更多的课外知识，同时也要开阔学生的视野，首先培养学生对休闲阅读的兴趣和主动性，因为兴趣是最好的老师，学生对更好的学习感兴趣，以使自己的语言学习能力得到广泛的提高，如果吸收课外知识，为学生积累一定的材料写作，更刺激学生的写作能力，最终可以提高学生的中文专业成绩。教师应根据实际教学活动，为学生的课外课程制定适当的指导方针，以进一步发展小学生的课外课程，使学生能够吸收更多的能量知识。

【关键词】小学语文;阅读教学;读写结合策略

小学是学生学习生涯基本阶段的一部分，影响着学生未来的学习和发展。在素质教育的基础上，不同领域的教师必须满足更高的要求。传统阅读教学作为初等教育的主要内容，不符合教学要求。在此背景下，教师必须组织学生通过阅读与写作相结合的方式进行阅读课程，以加强学生的素养和表达能力。

一、读与写结合，对小学语文阅读教学具有十分重要的作用

老师希望学生提高阅读能力，我们需要学生进行课外阅读教育，通过让学生多读书，可以提高学生的自主学习能力和速度，教师在教学中可以丰富课堂教学方法，在课堂开始前，学生可以进行主题活动进行"五分钟"的阅读，读完后给一些学生提问，可以让大家在这篇文章中谈自己的理解和想法，最后，老师应该把自己的观点和大家说的话结合起来，向学生展示阅读的好处。教师还可以在课堂上创建一个阅读角，并放置一个小型书架，让学生将他们认为有价值的书放在阅读架上，供其他人阅读。教师也可以向学校申请为学生订购一些优秀的阅读书籍，也可以定期为学校举办读书比赛等，鼓励学生积极报名。竞赛中设立奖品，以激励和鼓励每个学生参与。

二、小学语文教学中读与写结合的策略

1.实现读写相互促进，两者共同提高

在小学语文教学中，写作和阅读之间有着密切的联系。在新课程标准中，学生需要积累更多的阅读词汇，提高写作技能。因此，小学语文教学教师必须充分结合写作和阅读，使学生能够表达阅读的情感，积累更多的情感体验，提高写作技巧。在实践教学中，由于小学生没有很强的写作技巧和丰富的写作经验，所以老师可以引导学生根据自己的学习特点写作，使学生认识到阅读积累的重要性，不仅提高学生的阅读能力，而且提高写作能力。

例如，在教授《记金华的双龙洞》后，教师可以鼓励学生写一个与他们的旅行体验相关的课后体验作文，并利用这种方法来唤起学生的感受。但对于小学生来说，由于他们的写作经验较少，在写作过程中不能表现出很多技巧和情感，只能用平淡的方式来描述。教师可以允许学生发布内容或分享内容，或表达他们对本文的理解或从中吸取教训。在学生陈述过程中，教师可以给予适当的鼓励和欣赏，以确认学生的写作思想和感受，使学生获得继续写作的兴趣和动力，从而促进阅读课程的发展。教师通过上写作课，有效提高了阅读对学生的影响，促进了学生阅读能力和写作能力的有效提高。

2.准确掌握读与写结合点

在小学四年级语文教学过程中，教师在教学方案中，要准确理解学生学习的要点，还要通过学习课本中的知识来拓展课外知识，把课外阅读的好处灌输给学生，让学生真正体会到自由时间阅读的魅力。教师在开展教学活动的同时，要深刻认识学生的认知能力，教师也要运用科学严谨的教学手段，正确引导学生的价值观和人生观。在课堂上，教师还应增加有趣的阅读方法，使学生自主学习培养学生的学习热情。此外，为了通过理解这些学习兴趣来发现学生对学习某些方面的兴趣，教师使用合理的方法对小学生进行教学。教师还需要认真耐心地理解学生最真实的想法，然后用正确的眼光引导学生，使学生自己确立一个明确的学习目标。教师还应采用择优教学方法，提高课堂质量和教学效率，使学生在最短的时间内学习最多。教师应根据四年级学生独特的思维方式和学习特点，结合学生的思想发展特点，制定合理的教育方案，完善适合学生学习教育的完整体系。

3.注意对学生进行循序渐进

由于四年级的孩子在很多方面都比较年轻，思维方式不够成熟，所以接受新知识的能力也比较弱，对新知识的理解程度也比较低，根据这些原因，教师在教学中应该缓慢地采用循环渐进的教学方法。慢慢让学生接受，然后把学习的内容一点一点地揉灌给学生，让学生深刻理解新知识的内容。只有学生学习后，他们才会对这些知识感兴趣，并且将来能够轻易地接受它。语文教学中，语文教师应以学生为主体，收集学生作为阅读材料，教师可以选择学生作为教材，在课堂上，让学生欣赏和分析学生共同发展的需求，主要是学生从人到人，不同层次的学生阅读顺序不同，从而对课堂教学产生良好的影响。在教学过程中，老师还可以提出一些问题，引导学生了解整篇文章的内容，使学生能够独立思考，如果故事发生在阅读课上，学生可以想象故事发生了什么，还可以培养学生的写作能力，在定期阅读中提高学生的阅读能力，首先，要培养学生的阅读兴趣，当一个人对某事感兴趣时，可以认真投资，可以主动学习，这样学生在课后老师也可以多学习知识，也可以创造阅读故事，让学生发挥作用，促进学生之间的交流，让他们更多地了解对方，老师也应该与学生交流。此外，让学生从一个人到另一个人，检查大多数学生喜欢阅读的文章，然后制定一个适当的计划。这样，我们就能提高教师的教学质量。

综上所述，教师在小学开展语文教学时，必须认真观察、精心设计，从课文中选择一些与教学模式内容相结合的较为合适的读写内容，引导学生进行读写练习，培养学生广泛的语言技能。

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