童慧珍

【摘要】新课改的有效实施，推动了小学语文教学模式的改变。重视课程开发已成为当前小学语文教学的目标，这项措施可以帮助学生开阔眼界，增加语文阅读的积极性。本文重点探讨如何拓展小学语文阅读教学，并通过实际教学实例论证观点。

【关键词】小学中高段;语文阅读;有效性

前言

阅读课是小学语文课的重要组成部分，在教小学生阅读时，教师要起到引导作用，向学生传达阅读是学习的核心，重点培养学生的阅读兴趣，让学生积极参与到学习活动中来，学好阅读，为以后的语文作文打下坚实的基础。

1、小学中高段语文阅读现状分析

1.1教师方面

在小学语文教学的中高阶段，教师经常向学生介绍语文阅读的重要性，但由于教师教学手段落后，语文阅读教学没有达到预期的水平。很多同学看完文章后，自我感觉与文章相关的问题都不是通过阅读来解决的，这种错误的认识导致学生阅读能力下降，考试错误较多，语文成绩难以取得高分，由此可见，我国小学中高年级语文阅读教学亟待改进。除了加强学生的学习，教师还应不断拓展教学内容，鼓励学生在日常生活中积累阅读，帮助学生更好地学习语文阅读，通过阅读洞察生活，形成正确的人生观。教师要注意将课外知识融入教学活动，充分开发教学资源，使学生的知识面不断扩大，阅读量持续增长，以满足该学科的教学目标，同时，从长远来看，增加阅读有助于学生语文学习能力的不断提高，使学生语文阅读不再是学习的盲点，有助于提高语文阅读教学的有效性。最后，教师的教学方法也应不断更新，逐渐扩展到多种风格，在学习过程中灵活运用课程资源，创造更开放的学习挑战，激发学生更积极的思考，课堂气氛更活跃有趣。并最终有趣。因此，它有助于提高学生的语言素养。

1.2学生方面

对于小学的中高段生来说，他们已经掌握了一定的知识基础，具备了一定的学习能力。在阅读方面具有三个特点：一是年龄越大，想法越多，越容易沉不下心学习;其次，部分学生对所学知识容易满足，好奇心和探索新知识的能力下降;第三，有的学生觉得老师没有以前的威望了。因而不会耐心听老师的教诲。这些情况的存在，使得小学生在课堂教学中注意力不集中，缺乏主动性，也就无法提高语文教学质量。

2、小学语文高段阅读的教学策略

2.1制订科学合理的教学目标

只有明确学习目标，才能掌握语文阅读教学的基本路线。教师在设定目标时要充分考虑到学生的原有基础和课堂实际学习情况，不建议将学习目标定得太高或太低。教学目标过高，会使学生失去学习语文阅读的信心和积极性;但如果学习目标定得太低，就不会引起学生对语文的兴趣，这对于他们应该是极其困难的。因此，在制定小学语文教学目标时，要综合考虑各种方面，充分考虑学生的基本语文水平和学习能力提高的机会，教育小学生正确学习语文。其次，在制定学习目标时要考虑到学生的积极性和主动性，因为学生是课堂的主体，学生应该积极参与语文阅读。教师应该牢记，小学中高段阅读教学要兼顾学生"能力"和"情感"的发展，制定科学合理的学习目标。

2.2提高学生的阅读兴趣

兴趣是小学生最好的老师，为此，教师需要在语文阅读教育的小学中高阶段最大限度地激发学生阅读语文的兴趣，例如，教师可以根据阅读课的教育内容，为学生创造一个让学生容易适应合适的情境，提高学习内容的阅读能力，了解学生的兴趣和愿望也可以打动他们，没有老师的指导，学生在阅读过程中难免不知从何下手，造成思维和逻辑上的混乱。因此，教师也必须接受现代教育改革的理念，给予学生适当的引导，使学生在阅读和研究过程中深刻理解文章的中心思想，提高学生的阅读体验和理解能力。在语文中高段语文阅读教育中，教师要注重积累，鼓励学生这个阶段自主阅读，丰富教学方法，增加学生对课文的兴趣和积极性。因为如果一个学生没有读写能力，他就很难进行正常的阅读教学。因此，对于有一定阅读基础的小学生来说，必须从培养他们的阅讀兴趣入手，进行探索和反思，更深入地了解人物的思想和情感，从而加强学习。带有兴趣的阅读可以让学生在体验学习的乐趣的同时获得更多的知识，这符合发展科学教育的理念。例如，在学习《小桥流水人家》这首诗时，教师可以利用网络搜集一些与所提到的风景有关的图片或视频，用现代多媒体教学方法展示给学生，让学生在多媒体屏幕上观看，在切身体会的条件下，学生深深地理解了作者的想法和感受。

2.3强化学生的阅读能力

教师在阅读教学中要注意与学生的交流，只有建立和谐的师生关系，才能更好地实现学习目标。小学中高段阅读教学应结合无声阅读、朗读、略读三种阅读技巧和方法，这样才能真正理解和吸收文章，才能真正理解作者真实的感受和内心想法。教师要引导学生在阅读过程中注意思考，形成自己的独到见解。提高阅读能力不仅需要掌握各种阅读方法，还需要多次阅读文章，在写作时了解作者的基本背景，结合现实生活，在阅读的过程中逐渐积累知识以及经验，逐步提高阅读能力。

3、结论

综上可知，小学中高段的阅读课必须要激发学生的兴趣，教师也应当改变自己的教学模式，让学生在快乐中进行学习只有让孩子真正热爱阅读，才能真正找到适合自己的阅读方式，才能达到提高阅读能力的目的。

参考文献：

[1]陈素素.小学语文中高段整本书阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2020.

[2]金国娟.小学中高段散文阅读教学策略研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]王治陆.小学语文中高段读写结合指导策略研究[D].杭州师范大学，2018.