马建业

【摘要】在高中数学课堂教学或活动中，有效的师生互动模式能够为学生们带来正确的学习思路，但是很多数学教师并不能深刻关注师生互动的实际效果是否起到积极作用。当今高中数学课堂教学模式和师生互动环节的精准度并不高，在一定程度上也会限制和约束教师和学生之间的深度沟通效果。本文主要阐述当今高中数学课堂教学师生互动存在的问题和解决措施。

【关键词】高中数学;师生互动;问题;解决措施

引言：对于高中生而言，有效的師生互动模式能够进一步激发数学学习兴趣，但是部分教师并不能时刻关注师生互动和交流内容是否符合课堂教学规律。在高中数学课堂活动中，主客体不分明的问题比较普遍，很多学生并未充分意识到主动学习的实际价值，因此很容易形成被动学习的刻板印象，并不利于开展有效的师生互动和交流形式，还会降低学习（教学）效率。

一、当今高中数学课堂教学师生互动存在的问题

（一）主体和客体不分明

在很多高中的数学课堂教学活动中，普遍存在教学主体和客体不分明的问题，从而严重影响到高中生和数学教师之间的有效沟通和互动交流形式[1]。尤其在人教版高一必修1教材的课堂教学活动中，部分学生对函数的基本性质比较感兴趣，但是并不能从一些经典的函数图像中发现增减性、单调性、奇偶性的记忆规律，此时很多数学教师只能够盲目堆砌一些实际案例，并未与学生们进行沟通和互动，也并未意识到学生是教学主体，很容易颠倒主客体在课堂教学活动之中的地位。……