刘必珍

摘 要：劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。创新劳动是新概念，创新劳动可以提高劳动效率，可以在相同的时间内产出更多的社会物质财富，可以实现人们追求的体面劳动。文章结合广州市番禺区市桥东城小学创新劳动教育教学经验，论述如何弘扬劳动精神，培养小学生的创新劳动意识与能力。

关键词：小学生;创新劳动;能力培养

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。创造性劳动也就是创新劳动。创新劳动是高级的劳动，祖国的发展和社会的进步需要创新劳动，因此祖国未来的建设者和接班人需要具备创新劳动精神。作为一名教师，在劳动课堂上要教会学生基本的劳动技能，同时致力于培养学生的创新劳动精神。培养学生的创新劳动精神，首先要激起学生积极的劳动情感体验，其次通过家校社教育合力充分发挥学生的主体作用，锻炼其手脑并用、激发其主动创造的能力，最后要用好评价激励手段促进学生创新创造。

一、激發劳动情感，启蒙创新劳动意识

劳动孕育着伟大和文明。而生活在当代的孩子是幸福，但是他们往往缺乏劳动体验。缺少劳动锻炼的学生就像缺少风吹雨打的小树苗，难以长成参天大树。因此，我们要让学生重拾劳动，让劳动去锻造、影响学生。对于低年级的学生，劳动课堂要以个人生活起居为主要教育内容，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。在劳动课堂上，我们要让学生体会到劳动的伟大意义，领悟劳动的价值，掌握基本劳动知识技能，同时去感悟劳动的技巧。积极的劳动情感和微小的劳动技巧都蕴藏着创新劳动精神。

例如以完成“个人物品整理、清洗”为例，在劳动课堂上让学生明白“个人物品整理、清洗”这是一个具有伟大意义的劳动。它可以减轻父母的家务负担，体会父母的伟大，培养学生学会感恩;它可以让学生动手操作感受劳动的艰辛和乐趣，培养学生热爱劳动;它甚至还可以让学生感受自己的能干，进而提高自信心，健全学生的人格。积极的劳动情感体验可以提高劳动的积极性，进而提高劳动效率。所以在劳动教育上，我们应该想方设法激起学生积极的劳动情感体验。在劳动课堂上教给学生基本的劳动技能和劳动小技巧。学生比对基本的劳动操作和技巧的劳动操作，渐渐地在心中萌发创新劳动意识。

二、注重手脑并用，尝试创造性劳动

劳动首先是身体的操作。当身体的操作附上思想的力量，会创造出更伟大的劳动，那就是创新劳动。所以，在劳动课堂上要强调身心参与，注重手脑并用。学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历劳动过程，同时要善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

以三年级劳动课“我是小区楼梯长”为例，这种公益利他性的劳动，可以培养学生的社会责任担当。学生为了维护社区楼梯的卫生安全，既需要动手劳作，又需要开动脑筋想办法解决问题。如尝试想出轻松打扫楼梯的小技巧;如尝试作为小小设计家，设计社区楼梯的卫生安全宣传海报、楼梯长袖章设计和制定楼梯卫生公约;又如尝试设计智能清洁工具;等等。这些尝试性劳动都需要体力与脑力劳动相结合，能很好地培养学生的创新创造精神。当然，创新创造不是一蹴而就的，而是在不断尝试和改进中产生的。学生从小就有这些创新劳动尝试，相信假以时日，学生的创新劳动意识和创造能力会越来越强。

三、发挥主体作用，实现创新创造

在整个劳动教育上，我们都要持续关注学生劳动过程中的情感体验和心理感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强学生获得感、成就感、荣誉感。在有了中年级的创新劳动尝试，对于小学高年级的学生，我们要鼓励他们在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破常规思维方式，推陈出新。所以在小学高年级的劳动课堂，可以创设平台，让学生围绕解决某一问题或发起某一项目去充分发挥创新精神进行积极创造。

例如，每年我校都会进行一次“乐创空间，我行我秀”比赛，在比赛中高年级的学生充分发挥自身的创新创造能力，发明了很多具有创新劳动特点的作品，如智能关窗器、智能小动物喂食器等等。又如，我校六年级的一个班级为了解决年桔被浪费丢弃的问题，想出了用年桔制作环保酵素，再用环保酵素制造洗碗液、制造手工皂等。由此可见，对于小学高年级的学生，教师要尽量创设平台，发挥其主体作用，实现其创新创造劳动的意愿。

四、结合家庭社区，三位一体智慧生花

培养学生的创新劳动能力，要建立以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，形成共育合力。我校不但在校内课堂培养学生正确的劳动观和创新劳动意识，而且通过各种途径引导家长共育，帮助学生树立正确的劳动观。让家长明确其对孩子的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务。学校布置的许多劳动活动，比如“假期劳动大盘点”等，都需要学生在家或社区完成，这些劳动的顺利开展离不开家长的跟进和引导。学校还可以跟社会实践基地共同开发并实施劳动教育课程。如我校与沙湾某劳动实践基地合作，为我校六年级学生提供了创新劳动场所和实验研究支持。我校六年级学生在教师的带领下到劳动实践基地进行创新劳动实践，利用课堂所学的劳动知识和技能制作了环保酵素洗碗液、环保手工皂、环保手工润唇膏等。校外劳动是校内劳动的必要补充。只有家、校、社三合力才能更好地培养学生的创新劳动意识和能力。

五、用好评价激励，促进创新创造

在劳动课堂上，充分用好评价和激励手段，可以增进学生创新创造的动机和行为。首先，要给学生搭建充分展示的平台。在课堂，教师要鼓励学生上台分享劳动见闻、劳动心得感悟，或者是劳动能力、劳动技巧，还可以是创新劳动作品等。对于特别优秀的作品，学校还可以统一安排在电子屏上展示，让全校师生进行观摩学习。其次，要对学生的劳动表现做好评价记录，如设劳动成长记录袋等。同时，对具有创新精神的劳动行为和作品给予额外的表扬和表彰。最后，还要给学生树立创新劳动榜样。榜样人选可以是社会上的人物，也可以是学生中的榜样人物。此外，学校还可以通过学分奖励机制等评价方法和评价工具，结合学校特色文化建设活动开展如“劳动之星”“校园劳动小达人”“劳动奖章”等荣誉称号评选活动，能充分调动广大学生参与校园劳动和创新劳动的热情。只要我们能够用好各种评价激励手段，就会增强学生的创新劳动动机，促使其创新创造行为的出现。

“积跬步以至千里，积小流以成江海。”创新劳动意识和能力的培养同样如此。作为劳动教师，我们要遵循学生的身心发展规律，循序渐进，结合家庭社区、用好评价激励手段，坚持不懈地培养学生的创新劳动意识和能力。相信在不断的教育培养和熏陶下，青少年的创新劳动能力会厚积薄发，未来会涌现无数的创新劳动者。

参考文献

[1]人民出版社.中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[M].北京：人民出版社，2020.

[2]中华人民共和国教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2021.

[3]广州市教育研究院.广州市中小学劳动教育指导纲要[M].广州：广州出版社，2019.

[4]艾君.时代需要创新劳动[J].工会博览，2011（05）.