斯旦红

摘 要：深度学习是指学习者在理解的基础上，有批判地学习新的知识，并把它们纳入到原有知识结构中，迁移运用到新的问题情境中开展高质量的学习。因此，深度学习对于提高学生的思维水平，培养学生的数学核心素养都起着至关重要的作用。在日常教学中，教师需创设各种情境让学生沉浸其中;需制造各种“矛盾”让学生卷入学习;还需不断引导学生把所学的知识元素联结起来，形成系统的知识结构体系;并学会不断反思，提高自主能力来最终实现深度学习。文章从现阶段数学课堂的现状和需求，以及如何在小学数学教学中开展深度学习这两方面来展开论述。

关键词：深度学习;情境;矛盾;关联;反思

一、数学课堂现状呼唤深度学习

学生在学习时缺少关联知识的能力，他们每天吸收的新知识都以点状的形式零散地储存在大脑中，如散沙一盘，缺少整理和关联。而深度学习围绕教学目标，寻找各知识点的内在联系，并有机整合，建立起科学有序的知识结构。深度学习关注知识的前后联系，使教材的每一块内容都能在知识系统中找到它应有的位置，或起始、或后续、或基础、或发展。所以，教师要遵循每个内容的逻辑性，善用大单元的视角来审视它，重视课前复习，关注新知转化，以帮助学生建立联系，形成结构，从而做到举一反三、触类旁通。

学习中，学生缺少自主探究等高阶思维的参与，学生的思维过程往往处于浅表、机械的层面上，这种学习状态属于低阶思维。……