邓少英

摘 要：“德智体美劳”五育是一个有机整体。在小学课堂中渗透五育，能够帮助学生全面发展，也符合当前素质化教育要求，更能为数学课堂中渗透社会主义核心价值观奠定基础。小学数学教学中不仅可以教授学生数学知识，还能利用小学数学的教学内容引导学生进行思维联想，从而帮助学生建立正确的价值观。小学阶段正是学生身心快速发展的时期，也是对学生进行社会主义核心价值观渗透的关键时期。文章对小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观的教学进行研究，以促进小学生的全面发展。

关键词：小学数学;社会主义核心价值观;教学策略

在当今教学中，社会主义核心价值观是教学过程中的重要组成部分。数学是小学教学中的重点科目，因此小学数学教师要在教学中积极地对学生渗透社会主义核心价值观，从而帮助学生建立正确的价值观念。小学数学的教学内容和学生的日常生活比较接近，教师可以根据教学内容的特点，在教学中为学生渗透社会主义核心价值观的教学，从而更好地对小学生开展道德素质教育。同时这也是落实国家提出的“三个倡导”的相关教育政策，要在教学中培养学生养成团结互助、诚实守信的良好品质。友善不仅是社会主义核心价值观中的重要组成部分，同时还是我国的传统美德。小学数学教师在对学生进行社会主义核心价值观渗透的过程中，要重视对学生友善观的培养，从而为我国的社会主义核心价值观建设提供相关的基础。

一、在小学数学教学过程中渗透友善价值观教育

小学阶段正是学生处于价值观以及道德素质的萌芽时期，小学数学教师要重视对学生的德育教育，从而更好地在教学中渗透社会主义核心价值观的内容。数学是学生在小学阶段需要重点学习的学科，小学数学教师应该在教学的过程中对学生开展德育教育，并且将帮助学生树立正确的价值观念当成小学数学的重要教学目标和教学方向。在小学数学题目中经常蕴含节约用水、节约资源等的信息，当学生学习这些内容时，教师可以对学生形成潜移默化的影响，让学生学会善待资源、善待环境。我们要充分地对教学中可以对学生进行社会主义核心价值观渗透教育的数学教材进行开发和利用，这样才能更好地帮助学生建立正确的人生观念。

例如，在认识时间的教学过程中，可以培养学生形成遵守时间的价值观念。小学数学教师还可以进行深度教学，让学生通过学习，明白时间无时无刻不在流逝;懂得每天上学或者参加活动时，都不要迟到，因为这是对别人最起码的尊重，是友善的体现;要学会珍惜时间，积极生活、好好学习等等。小学中年级的学生已经具备一定的社会认知能力，因此，小学数学教师对学生进行社会主义核心价值观渗透教育的过程中，要利用小学数学的教学内容为学生渗透价值观中友善方面的德育教育。

例如，在教学《分数的初步认识》这节内容时，教师可以对学生进行友善观的渗透教学。把一个蛋糕平均分给四个小朋友，我们是怎么分的？是“平均分”，为什么呢？因为大家都要团结、友爱，平等待人。这样，就强调“平均分”这个重点了。让学生对分数这个概念有一个大致的了解和认识，这样可以为之后的分数运算教学打下坚实的基础。但是分数的概念对三年级的学生来讲是比较抽象的，因此很多学生在学习分数的过程中会遇到一些困难。此时，我们又可以借助这个时机对学生进行社会主义核心价值观中的友善观教育，从而在学生之间形成互相帮助、共同进步的学习氛围。

因为小学生的学习能力各不相同，在班级中有很多的学生对分数的相关知识学习理解的速度比较快，学习能力也非常强。对于这类学生，教师要鼓励他们在课余时间帮助学习能力较弱的学生掌握分数的相关知识。学生在教师的引导下，会积极地帮助班级中学习困难的同学进行学习。这样不仅可以让学生共同进步，提升班级整体的数学成绩，还让学生在互相帮助的过程中对学生进行友善观的渗透教学，培养学生正确的价值观念。

二、小学数学教师在课堂上创建情境教学环境对学生渗透友善观教育

小学生可以在数学学习的过程中体会社会主义核心价值观中的友善观。教师想要在小学数学课堂教学中更好地对学生进行德育教育渗透，可以在课堂上为学生创设一个良好的情境教学环境。同时教师还可以根据学生不同的学习能力，将学生分成不同的学习小组，让每个学习小组中都有学习能力强、学习能力中等以及学习能力弱的学生。教师还可以以小组的合作探究学习能力作为学生考核的重点内容，促进学生之间的合作探究。在这样的学习方式中，学习小组中的学生会互相帮助，取长补短，从而提升整体的合作探究能力。再加上情境教学环境对学生的影响，学生在这个互相帮助的教学环境中得到进一步提升。小学数学教师在提升课堂教学效率的同时，用合作探究的学习方式对学生进行社会主义核心价值观中的友善观的渗透教育，帮助学生形成良好的价值观念。

例如，教师在教学《测量》内容时，可以給学生创造一个情境教学环境，从而促进学生之间的合作学习，并且可以对学生进行友善观的渗透教育。首先，教师在开展教学活动之前，可以选择校园操场上的几块地方作为学生的合作探究场地。在教室中，教师可以先带领着学生对测量相关的基础知识进行学习，为学生接下来的合作探究活动打下基础。在简单的学习之后，教师就可以带领学生来到之前准备好的活动场地，让学生以学习小组为单位，对不同的场地进行测量，并且要将测量的结果转换成不同的测量单位，比比哪个小组的数据更准确，方法更优。当学生动手测量的过程中，会发现依靠个人的能力很难完成测量工作，需要小组的全体成员共同完成，让学生明白团结合作的重要性。教师还可以对测量工作进行特殊的设计，让更多的学生参与到合作学习中。由于测量皮尺的数量有限，需要一个小组一个小组轮流使用。此时教师可以趁机对学生进行友善观的渗透教育，让学生认识到友谊第一、比赛第二的友善观念。

在这样的友善观渗透教学中，学生可以在更直观的学习中明白互相帮助的重要性。在经过教师的德育教育之后，在小组的共同努力下，学生快速地完成了不同场地的测量任务。这样的情境教学模式，不仅加强了学生之间、学习小组之间的合作能力，还能在学生对数学知识进行实践练习的过程中，引导学生明白互相帮助、团结友善的重要性，为学生树立正确的价值观。

三、小学数学教师利用课堂点评环节对学生渗透友善观教育

课堂点评环节也是数学教学的重要组成部分，教师要充分利用课堂点评环节对学生开展社会主义核心价值观的渗透教育。随着教学模式不断转变，学生在课堂中的主导地位得到显著提升。当前很多小学数学课堂教学中，教师都会鼓励学生在课堂上发表自己不同的想法和解题方式。这样的教学活动可以促进学生数学思维的发展，但是，在学生展示之后的课堂点评环节，发现很多学生都没有形成良好的观念。很多学生在听取其他学生不同见解的过程中，不仅没有安静地聆听，在进行课堂点评环节也没有客观、友善地评价。教师就要及时对学生进行教导，并且在建设良好的课堂评价过程中对学生进行社会主义核心价值观中的友善观渗透教育。友善观的渗透教育，让学生养成尊重他人的良好习惯，从而在其他同学发表不同见解时可以仔细聆听，在评价过程中以鼓励为主。

例如，小学数学教师可以对在课堂上进行仔细聆听的学生进行表扬和奖励。利用学生的竞争心理，构建一个良好的课堂教学环境。并且在对学生进行教育的过程中，让学生明白在课堂中不仔细聆听别人的讲话是一种非常不礼貌、不尊重他人的行为。这样的德育教学，可以让学生进一步理解友善观中的道德思想内容。在课堂评价中，教师要引导学生对其他同学多进行鼓励性的评价，可以激发学生对数学的学习信心。鼓励性的课堂评价氛围，还能在学生之间建立一个友善的关系，让学生在充满正能量的课堂中共同进步。社会主义核心价值观中友善观的渗透教学，可以让学生在学习数学知识的过程中形成正确的价值观念，促进学生的全面发展。

综上，在小学数学教学过程中，无论是小学数学教学内容还是教学方式，都蕴含着丰富的社会主义核心价值观教学内容。小学数学教师要对这些教学内容进行深度挖掘和利用，对学生开展友善观的渗透教学，促进学生全面发展。

参考文献

[1]贾连梅.如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观[J].新课程导学，2020（07）.

[2]秦天华.小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探[J].教书育人，2019（08）.