李燕

摘 要：在小学语文综合素质发展水平评价中，“四心相连”综合评价方法是由教师、同学、评价对象及其家长共同评价语文学业成绩，使评价更具体、更充分地体现学生的特点，引起师生情感共鸣，有利于调动学生自我教育的积极性和自觉性，与同学互相赏识、共同进步，从家长的称赞中获得学习动力，增强学生的自信心，促进学生的发展。

关键词：“四心相连”;综合评价;语文学习

学习是一种活动，每个学生都希望得到长辈和同龄人的肯定与支持，那是对他们的一种鞭策与动力，能促进他们发展。小学语文综合素质发展水平评价中，由教师、同学、评价对象及其家长共同评价语文学业成绩，这种综合评价方法，比单纯由科任教师的评语更具体、更充分地体现出每个学生的特点。“四心相连”评价法的一句句暖语，倾注进学生心中，引起共鸣，有利于调动学生自我教育的积极性和自觉性，促进学生的发展。

一、教师的评价是沟通师生心灵的桥梁

评语作为一种教育手段，需要教师情感投入，需要师生产生情感共鸣，这样的评语才能发挥教育功能，才能拨动学生思想上进的琴弦。

在教学中，教师对学生要有深切的爱心，要有深入的了解，对每个学生特点要有准确的把握，那样才可以发掘学生的闪光点。教师要及时捕捉学生的积极性，引导和激发学生心中闪耀的火花，引发为炽烈的热情，化为积极的行动。于是教师在评语中要对学生进行启发、点拨、认可、鼓励与赞扬，通过肯定式、期望式、表扬式的激励，激发学生进步，提高学生的学习自觉性，使他们真正成为学习的主人。

例如，小桃的书写很好，但作文内容并不如意。笔者写道：“老师喜欢你那清秀的字迹，希望你的作文也让老师喜欢，好吗？”一句欣赏，一句期望，小桃在作文上更用功了。對胆子小的小霞，笔者写道：“其实你的普通话比很多同学都要好，如果回答时声音更响亮，同学们一定会为你鼓掌。”一句肯定，一句点拨，从此小霞上课活跃了，回答时声音响亮了，并养成了积极发言的好习惯。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生抬头走路。”教师在写评语时应善于发现每个学生身上的闪光点，了解他们的每一个细微的进步，及时给予肯定与表扬，让他们树立学习的自信心。法国教育家费雷内说：“学生某一方面的成功，会促进其他方面的成功。”教师肯定学生的闪光点时，要给予适当的方法指导，让他们在前进的道路上扬起风帆，朝着理想的彼岸驶去。

二、自我评价是打开学生心扉的钥匙

学生是学习的主体，同时他们既是评价的客体，又是评价的主体。教师在教学中应引导学生对自己进行剖析，既看到自己的优点，也要看到自己的缺点。如果评估过高，容易放松对自己的要求，反之评估过低，则会丧失信心，通过正确评估自己，发扬优点，克服缺点。如有学生在自我评价中写道：“我喜欢写作文，但是我的作文材料不好。以后我要多看课外书，收集材料把作文写好。”他意识到自己作文写不好的原因，于是他更积极地看课外书，还把收集的材料运用到作文上，接着他的作文有了很大的进步，增强了学习的自信心。

人的发展是自我认识、自我发展、自我完善的过程。学生在自我评价中认识自我、自我教育、自我完善，调动自身学习的积极性，充分发挥自身的能动性，从而使学生自觉地学习，积极主动地发挥个性特长，真正成为学习的主人。

三、学生间的评价是共同进步的秘诀

小学生的人际交往中较为重要的是同伴之间的交往。在同伴关系中，由于生理和心理方面较为相似，学生之间是平等的关系，互相之间的经验很容易被接受。

同伴的评价，属于一种同级评价，更显得真实、亲切。在同伴的评价中，使学生肯定自己在同学心中的价值，建立信心，同时发现同学的可贵之处，并将其作为自己学习的榜样。让学生在互相赏识、互相支持、互相学习中成为学习上的亲密朋友，共同进步。

例如，小覃和小李是笔者班上语文学习的佼佼者，她们各有所长。小覃对小李的评价是：“我觉得你的作文非常好，你的字也写得很好。我希望能把字写得像你的这么好。”小李则在小覃的评语中写道：“你的朗读十分动听，使我陶醉。你的作文大大进步了，使人十分羡慕，但是你的字还要多下功夫。”他们在评语中互诉赞赏，互给建议;他们互相学习，互相帮助。最后两人都得到全面的发展，还成为形影不离的好朋友。

《论语·述而》中有道：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”教师在教学中要让学生逐渐学会全面客观地评价，既看到别人的优缺点，也要看到自己的长处与不足。学生在对朋友的评价中，学会欣赏别人，做到取长补短，不但提高了自己的语文水平，还形成了良好的人际关系，共同创造了有利的学习环境。

四、家长的评价是传递亲情的渠道

“望子成龙，望女成凤”是每一位家长对子女殷切的希望。但他们对子女在学习上的困难并不了解，往往因为采取不当的教育措施而弄巧成拙。在“四心相连”的评价中，让家长了解子女学习的状况及愿望，他们可以根据子女的实际情况采取有效的方法进行指导。家长在评语中的肯定使学生深感温暖，家长的支持成为孩子前进的动力，家长的期望成为他们追求的目标。

据学生的反映，当他们得到家长的称赞时，心里会无比高兴，会感受到家长对自己的关心、疼爱。学生的自信心会大增，为了回报家长的支持，他们学习更加努力了。

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”没有兴奋的情绪，怎么能激励人，没有主动，怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人？“四心相连”，心心相印。让学生在自知、自豪、自励中自我发展，自我完善;让学生在关爱、发现、鼓舞中健康成长，顺利航行。让“四心相连”所凝聚的精神力量，帮助学生在语文学习中展露智慧与才情。