翟裕莲

摘 要：在小学阶段，广府文化融入小学语文课的过程可分别在低、中、高年级三个阶段进行，由简入繁，从启蒙到了解，由外到内进行感情深化。根据实际情况，把与课程内容相关的粤语文化融入小学语文课。当年轻一代能自由使用这种乡土语言时，才能焕发其生命力，带动更多的广府文化走向社会，唤醒社会对广府文化的保护意识，确保本土文化的传承与创新。

关键词：广府文化;小学语文;粤语文化;融入课程

“氹氹转，菊花园，炒米饼，糥米团……”这首童谣能使很多七八十年代出生的广府人自然而然地想起自己儿时与同伴一起玩游戏的情形。从文化传承的角度而言，本土语言是对家乡族群的身份认同，更是对家国情怀的认同与热爱。近几年，广州市政府开展了一系列关于广府文化内容的活动及宣传，带着广州的文化自信和魅力，争取把广州建设成世界文化名城，追寻全球视野下的文化共识。学生作为优秀文化的传承人，教师要从小培养他们对广府文化的兴趣，使学生树立文化自信，主动追寻文化共识，最终形成正确的价值观和人生观。

一、广府文化融入小语文课的意义

为落实《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，《中华优秀传统文化进中小学教材指南》（以下简称《指南》）明确“以当地民俗、民间艺术等独特教育资源为依托，因地制宜活化课程内容，与国家课程形成有益补充，提升育人实效”。