宋敏

摘要：2016年教育部组织编写的统编版小学语文教材注重渗透语文要素，旨在提高学生的语用能力。伴随着教材不断的改革创新，小学语文教学在教法和学法等方面也面临着改革。在小学语文教学中，阅读教学可谓是其中的关键一环，然而传统的阅读教学存在着用时长却效率低、重精讲却轻兴趣的弊端，不能积极地调动学生在主动读书方面的兴趣，不能帮助学生树立“读书为要”的自觉。群文阅读教学可为学生的个性表达、思维发展、创新培养助力。有效设计和运用阅读单可以推动群文阅读教学的改进。

关键词：阅读单;群文阅读;教学策略

一、语文素养视域下传统阅读教学弊端审视

小学是提高学生语文素养的起始阶段，教师应对小学生的阅读能力和阅读量做一定的要求。传统阅读教学存在着用时长却效率低、重精讲却轻兴趣的弊端，在语文素养视域下对传统阅读教学弊端进行审视是教师优化阅读教学的首要前提。

（一）用时长却效率低

在语文教学中，阅读教学可谓是占据了半壁江山，然而用时长、效率低、投入与输出不成正比成为很多教师苦恼的问题。明明花费了大量时间，学生却对阅读提不起兴致、阅读水平达不到期望、没有良好的阅读习惯，语文素养难以提升。究其原因，主要在于传统的阅读教学偏重文本讲解，教师采取一种单一的教学方式，为的是让大部分学生能够熟练掌握文本内容，但课堂所教内容偏离学生现有的经验背景，学生无法对教师所讲、课堂所学产生共鸣，因而丧失活力。……