冯红英 赵金涛

【摘要】“教导学做研”教学模式是“理论施教、习练指导、感悟兼学、模拟仿做、合作教研”的统一体，主要面向师范教育。研究表明，以“教师的教与导、学生的学与做、师生的合作研”为核心内容，適于非师范教育的新“教导学做研”模式，是对原教学模式的补充与完善，对于丰富模式内涵，扩大模式的适用范围，推进地方高校应用转型有较大促进作用。

【关键词】“教导学做研”;教学模式;问卷调查;会展经济与管理

〔中图分类号〕G642.44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1674-3229（2021）04-0120-04

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“教导学做研”教学模式是由廊坊师范学院针对教育类课程最先提出，是“理论施教、习练指导、感悟兼学、模拟仿做、合作教研”相统一的教学模式，对师范生的就业质量和教学能力有显著提升作用[1]。该模式一经提出，受到学校及其他相关院校的普遍关注。

白世国、冀云（2017）在对廊坊师范学院教育学院190名师范类顶岗实习生指导教师的调查中，针对教育类课程综合改革的效果进行检验，验证了此种模式的实用性[2];朱小鹤（2017）在对高职校企融合办学模式的探讨中提出，要进一步探索“教导学做研”培养机制，培养应用型人才叭刘小莉、马瑞（2018）针对廊坊商务翻译人才的培养中提到，要加强教导学做研一体[4];吴松华，高敏（2019）针对高职校企融合发展，也提到要推行教导学做研体系，提高应用型人才培养质量[5]。

以上学者的研究既有针对师范类课程的模式应用，亦有针对高职院校的应用性研究，成果丰硕。然而，已有成果对“教导学做研”模式的研究主要集中于本科师范类课程，对本科非师范教育的实践应用研究较少。……