杨国萍 王树军 于金龙 马麦霞 彭玉苓

【摘要】借助化学实验科普活动，进行师范生实验教学能力培养的实践探析。结果表明，基于项目化学习组织实施的科普活动能极大地激发师范生参与活动的主动性、能动性和创造性。化学实验科普活动的实施过程与师范生实验教学能力培养的过程完全吻合，通过参与科普活动的全过程能够实现培养师范生实验教学能力的目的。

【关键词】化学实验;科普活动;实验教学能力;化学师范生

〔中图分类号〕G652〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1674-3229（2021）04-0112-05

0 引言

化学实验是化学课程内容的重要组成部分，也是理解化学知识的方法、途径和培养学生情感态度与价值观的重要载体，是中学生必须学习和掌握的内容。特别是在《普通高中化学课程标准（2017年版，2020年修订）》中将实验列人内容标准部分，规定了学生必须完成的实验项目。这些都对准老师—师范生的化学实验教学能力提出了新要求。然而化学师范生的实验教学能力却不容乐观。实验教学设计、实验讲解能力较为薄弱;实验演示不到位、不规范[1-2];实验教学反思流于形式[3];许多学生将实验过程当作实验教学过程。文献调研还发现，当前学者大都探讨在“化学教学论实验”或者“中学化学实验研究”课程中培养师范生实验教学能力的策略、模式，只有杜正雄[1]在其文章中提到，还可以通过说课、教育见习、实习等方式来培养师范生的实验教学能力。关于师范生实验教学能力培养的途径、策略有待探索。……