闫茂森

[摘  要] 计算能力是体现个体数学核心素养的表现之一，它对个体的学习、生活或工作都有直接的影响。因此，怎样从日常的计算教学中培养学生的思维，是值得每个教师思考与探索的问题。笔者从执教过程中的实践经验出发，具体谈谈指向学生思维发展的计算教学实施办法。

[关键词] 思维发展;计算教学;习惯

21世纪初，林崇德、张奇等人以大连市的部分小学生作为测试对象，对他们计算、口算的速度和广度以及思维的发展展开了研究。结果显示：计算能力与小学生的思维敏捷程度有关 [1]。新课标也明确提出了要建立学生的数感、空间感和符号意识，帮助学生形成较好的运算能力及几何直观感，让学生的抽象思维与形象思维得以发展。因此，以计算教学促进学生的思维发展成了课堂教学重点内容之一。

一、巧练习，促发展

练习是巩固知识与技能的最佳途径。但是，所谓的练习并非永无止境地刷题，而是要根据学生的知识结构和认知水平，有针对性地进行练习。练习时，给予充足的时间与空间让学生进行思考，调动学生的手、口、眼、脑等多器官共同参与，有效地促进学生计算能力和思维能力的发展。

1. 口算练习

口算即心算，通过语言和思维直接获得结果。口算能力主要体现在口算速度上，而口算速度又受口算广度所影响。因此，锻炼学生口算的速度与广度能有效地提高学生的语言和思维的发展 [2]。教师可在课前3～5分钟，结合所授内容选择一些口算题，进行“对口令、开火车”等口算接龙活动，既活跃课堂气氛，又调动学生对计算的兴趣，达到寓教于乐的教学效果。……