[摘 要]在小学数学教学过程中，教师常常思考的是如何用教材教的问题，而甚少思考如何指导学生进行教材阅读的问题。教师要把教材作为学生学习的素材，而不能仅作为自己讲课的素材。基于思维通透的数学阅读，通过让学生阅读小学数学教材，拓展学生数学学习的视野，促进学生数学思维的发展，提升学生的数学语言表达能力，培育学生的数学核心素养。

[关键词]小学数学;教材阅读;认识;价值;方法

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0012-03

“思维的通透是知识点之间发生的一种联结，是具有较强派生性的信息源之间的勾连，具有流畅性和变通性。就数学学科而言，思维的通透主要表征为学理的通透。”追求思维通透的数学教学，不仅仅关注学生在操作实践中达到思维的通透，也关注学生数学阅讀中达到思维的通透。从目前的学界研究来看，关于小学阶段的“数学阅读”，关注更多的是数学课堂之外的拓展阅读，如绘本阅读、补充材料的阅读等，而较少提及小学数学教材的阅读。受到现代信息技术冲击，在一些课堂上，PPT成为学生主要的阅读载体，而甚少翻开数学教材;学期结束时，教师要求学生根据数学教材进行知识的自主整理，学生不知从何处入手……美国著名数学教育家贝尔就数学教材的作用及如何有效地使用教材做过较为全面的论述，其中重要的一条就是要把教材作为学生学习的素材，而不能仅作为教师自己讲课的素材，必须重视数学教材的阅读。