朱华萍

[摘 要]基于苏州市阳山实验小学校“学-养”式学校课程背景，立足小学数学课堂教育教学过程，链接不同类型的即时评价，引导学生积极高效地学习知识，形成敢说会用的学习行为，追求向善爱美的道德情感，以此培养身心俱健的莘莘学子，提高课堂育人实效，提升学校教育品质。

[关键词]即时评价;课堂教学;品质教育

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0043-03.

品质教育简单来说就是高质量的教育，对其内涵的实际解读，一百个学校应该会有一百种注解。本校依据当前国内外基础教育发展现状，结合“学-养”式学校课程改革实际，展望基础教育的未来發展，将学生的品质教育分解为“五个学会”及其细化的39项指标，“五个学会”特指学会学习、学会美德、学会生活、学会合作、学会交流。本校希望通过六年的小学学习，发展学生“核心素养”，落实“五个学会”，让学生具有积极高效的学习品格、配有向善爱美的高尚品德、享有身心健康的人格品质、备有团结互助的公民品性，拥有敢说会用的思维品质，为培养身心健康、学业优秀、气质高雅并具有民族根基、世界眼光的中国未来社会建设人才做好奠基工程。

课程标准明确指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。……