缪菊芳

[摘 要]课堂练习是教学活动的组成部分，对学生掌握新知识、形成基本技能以及灵活运用知识解决实际问题起着“桥梁”作用。在教学中，教师对课堂练习进行恰当处理、改造和设计，可加深学生对新知的理解和掌握，达到提高教学质量的目的。

[关键词]课堂练习;设计;思维

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）35-0041-03

数学课堂练习是教学活动过程中的重要一环，它既是学生掌握、巩固知识，形成基本技能、发展思维的重要途径，也是提高学生运用知识解决实际问题能力的有效平台。课堂练习的时间基本占到了半节课，可见其重要性。作为教师，如何合理有效地设计课堂练习？在不加重学生课业负担的情况下，摒弃反复操练，对课堂练习进行恰当处理、改造和设计，提升学生的数学应用意识，激发学习兴趣，培养创新意识，是一个值得探讨的问题。下面，结合教学实例，谈谈笔者对数学课堂练习设计的一些思考。

一、注重习题间的对比，培养审题能力

对比练习是课堂中一种常用的教学方法，它将一些容易混淆的题目组成题组进行比较，以引导学生抓住联系、辨别差异，破除思维定式。在比较、分析中，学生既能加深认知、内化知识，又能培养审题能力，促进创新思维向深度发展。

例如，在教学二年级上册“练习七”时，笔者设计了如下对比题组练习。

（1）要求一共有多少个苹果？算式怎么列，你是怎么选的？

（2）这幅图又表示什么意思？该怎样列式呢？谁来说说你是怎么选的？……