刘洋

摘 要：在小学体育教学推进的过程中，教师不只要在知识和方法层面注重对学生的指导，同时教育创新也是体育教学的一项重要内容。在体育教学中培养学生的创新性思维，不仅可以更好地调动学生运动参与的兴趣，而且可以促进学生多元智力的发展。同时，创新性思维的运用还能够深度激发学生的学习潜力，对学生未来成长和发展具有多重意义。文章从小学体育创新性思维的点拨和运用入手，浅谈如何优化课堂教学，促进学生全面发展。

关键词：小学体育;教学;创新;思维;运用

随着素质教育理念的深入发展，在小学体育教学中，教师要将创新教育与体育教育有机融合，依托体育教学，有效培养学生的创新精神，激发学生的创新意识。同时推动学生的创新思维和综合能力发展到一个更高的层次，并使学生对于体育运动的兴趣可以越来越浓厚。而在体育教学中，如何应用创新思维，培养学生学习兴趣，实现寓教于乐，创新发展，是需要教师思考的一个核心问题。

一、 运用教学技巧调动学生学习兴趣

在小学体育教学中，教师教会学生有效地运动技巧是体育的低级目标，而有效培养学生的运动兴趣，激发学生的创新思维，才是体育教学有效达成的希望。小学阶段，学生本身就有良好的互动兴趣，如何让他们从无意识的游戏娱乐向有意义的学习迈进，是需要教师思考的一个核心问题。在教学中，教师要注重以巧妙的教学方法引导学生积极参与，形成和谐的师生关系，让学生以愉悦的心态投入到体育锻炼中。

（一）愉悦课堂气氛奏响体育课堂协奏曲

在体育教学的过程中，很多教师简单地将体育理解为运动教学，试图以自己的直观展示，调动学生运动参与的兴趣，将体育课堂单纯演变成了动作模仿课，这样的教学方式从表面上来看，简单、直接而高效，但是因为没有注重课堂气氛的营造，教师很难调动学生的运动参与兴趣，因此课堂教学的效果会大大削弱。而且因为没有有效的学习互动，所以学生对于运动知识的掌握也非常的零散。很多知识学生虽然学习了，但是在生活中也不知道如何去运用。这样的教学模式，不仅不利于学生以后的学习发展，而且还会使学生对体育学习理解产生误区，将体育课单纯理解为活动课。因此，在体育课堂上，教师不仅要重视对课堂的组织，同时还要借助巧妙的方法提高学生的运动兴趣，提升学生的学习参与感，将体育课堂真正打造为学生乐学有机高效的互动课堂。因此，在课堂教学的过程中，教师要能够灵活把握课堂教学的节奏，同时以动静结合的方式让学生参与到体育学习中，教师要将教学目标的设计与体育教学有机融合在一起，让学生善学，让课堂成为师生的协奏曲。

以简单的跳绳运动为例，很多小学生都能够完成基本的跳绳动作，但是如何轻巧灵活的来完成更多数量的跳绳是课堂上师生需要探索的一个重点问题。在教学的过程中，教师不仅要教会学生跳绳的一些基础动作，更重要的是要让学生思考如何更好地弹跳发力，轻巧落地，手眼协调，将跳绳当成一种享受。因此，在课堂上，教师就可以以花式跳绳的方法首先吸引学生的学习注意力。接着，教师在以灵巧的动作展示，让学生对于即将学习的跳绳项目充满兴趣，并主动询问老师是如何完成这种一连串的花式跳绳动作的。调动了学生的兴趣之后，教师再教会学生一些发力技巧，就可以使学生始终对跳绳运动保持好奇心。学生掌握了运动技巧之后，再积极地向同学和教师展示，这样就可以很好地激发学生的学习成就感，使得课堂教学层层推进，学生高效完成学习任务。

（二）以形象化的语言激发学生的学习兴趣

体育是一项肢体语言，它本身就比较形象直观。在教学的过程中，教师要充分发挥这一优势，激发学生不断创新和进步。在体育教学的过程中，教师受限于课程节奏，常常需要停停讲讲，这个时候学生的注意力就比较容易分散。针对这种情况，教师除了运用自身的肢体语言为学生进行讲解展示之外，还要善于借助一些辅助手段，如多媒体技术，以更加形象的语言为学生进行展示和讲解，并可以借助循环播放模式，让学生可以细致聆听，高效模仿，从而更好地提升学生学习参与的积极性。

以少儿八段锦的教学为例，教师除了分步为学生讲解动作形象展示之外，就可以借助多媒体为学生展示连续性的播放视频，并辅以声音、图像、节奏等训练，让学生们边听边学边练。这样教师就不需要逐个为学生进行讲解和展示，而是可以从旁观察学生的学习情况。当学生学习遇到困难时，教师再细致地讲解和展示。同时，多媒体手段可以为学生营造生动的学习情境，使学生能够平心静气参与视频学习。而且，在八段锦训练的过程中，视频中的情景营造非常具体，学生学习的兴趣可以被大大调动，模仿的积极性也能显著提升。

二、 以新颖的教学方法带动小学生创新学习的热情

在体育教学的过程中，教师可以从多个角度激发学生创新的热情，结合教学大纲，教师可以灵活设计教案，并安排多元化的练习方法，如游戏法、展示法、比赛法等，使学生对体育课堂充满兴趣。这样不仅学生的参与意识可以被有效带动，同时学生的创新性思维发展也能更加灵活。

如“立棍不倒”就是一项非常新颖的教学游戏。在教学的过程中，由学生围成一个大圈，教师分别为他们进行编号，接着由教师站在大圈的中间立起一根木棍，并说出一个同学的号码，要求该号码对应的同学迅速跑到圆心并扶住木棍;接着，由该同学再喊出下一个号码，由下一名同学扶住木棍。在游戏的过程中要求学生们反應迅速，能够快速跑向圆心并接住木棍，如此往复。没有接住木棍，或使木棍倒下的同学就要受罚。在这个游戏的过程中，不仅很好地锻炼了学生的速跑能力，更重要的是学生要能够准确记忆自己的号码，并快速做出反应。整个游戏不间断地进行，学生的思维需要高度集中，动作要非常敏捷，这样一种新颖的游戏方式可以使学生全身心投入课程学习，而且学生在活动的过程中也不会觉得非常枯燥，可以一直保持较高的训练积极性。

另外，在体育课堂上，教师还可以与学生一起自制一些教具，以更好地提升学生的创新思维能力。这样的一些学习互动可以更好地激发学生珍惜器材，认真训练的意识。同时，在教具制作的过程中，学生可以进行多个角度的思维创新。我们学生可以自制哑铃，也可以自制纸飞机、飘带等，从而有效增加小学体育课堂的互动氛围。学生的表现意识也能逐步提升。