彭惠玲

摘 要：“双减”政策的实施推动“家校协同”向常态化发展。在此背景下，学校和教师要充分重视并发挥家校协同育人的作用，建立协同育人的新格局。本文基于此对家校协同教育展开讨论。

关键词：初中;班主任;双减;家校协同

一、引言

2021年教育行业最热的话题，当数“双减”无疑。双减政策出台大的背景，其中之一便是目前中小学学生负担太重、教育短视化、功利化的问题，家长和教师在培养孩子过程中片面聚焦学生考试分数高低和学校名气，偏离了立德树人、孩子全面健康发展的教育初衷。中学班主任是班级的管理者，在班主任工作中，教师更要注重使教育方式符合时代要求，贴合学校特色，契合学生发展实际，创新地开展家校协同育人工作，形成合力，让“双减政策”精准实施、落地落实。

二、家校协同落实 “双减”的具体策略

（一）转变育人观念，引领“双减”落地

思想决定高度，班主任与家长都需要树立“双减”下的正确育人观。

对班主任而言，“双减”既是机遇，也是挑战。在愈演愈烈的学业竞争压力下，很多孩子已经失去了自主权，不知道自己究竟喜欢什么的孩子大有人在，更多孩子说不出自己的发展方向。鼓励个性发展是教师尤其是班主任老师的责任，班主任在与学生的日常相处中通过鼓励让孩子重新找到自我，并支撑他们勇敢地朝一个更好的自我走去。这就要求教师转变育人观念，彻底告别“唯分数”“唯升学”的评价方式，多角度评价学生，包括正式的、系统化的评价和日常教学、生活中的口头评价，一定要坚持发现每个孩子身上的闪光点，让孩子得以个性化成长。……