袁丹

摘 要：新课改下，小学语文老师需增强学生课内外阅读习惯的培养，让学生养成良好的阅读习惯，如养成摘抄优美句子的习惯，进而强化语言知识的内化吸收，丰富写作素材。基于此，以下对小学语文读写结合教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;读写结合;教学分析

引言

提高学生的学习水平是我们教师的义务和责任，而读写结合这种教学方式的运用能够有效提升学生的阅读能力和写作能力，是我们教师应当掌握的一种教学方法。因此，教师要积极对其进行实践，发现应用中存在的问题，并不断进行完善和调整，从而提高读写结合教学的效果。

一、确立读写结合的教学目标

小学阶段，由于学生身心发展尚未成熟，会对任何事物充满好奇心，且自制能力差，渴望被赞扬。因此，语文老师在施教期间，应结合学生的特点及课本内容，确立行之高效、科学的教学目标。比如，我们在教学《山行》一课时，教学目标明确规定让学生朗读并背诵课文，有的老师还要求学生默写课文。在课堂教学中，老师可让学生边读边写，帮助学生较好地记忆该文及重要的知识。另外，老师还可以创设问题情境，鼓励学生踊跃表现，老师可提问：“哪个小朋友可以有感情地背诵并默写《山行》这首诗呢？可以给大家展示下。”如此学生的积极性便会得到有效调动，自然而然会对此节读写课感兴趣，同时也能较好地融入课堂中。总之，学生在阅读某一类书时，就需对那一类内容的写作技巧有初步的掌握。……