寻友利 刘永东

摘  要：在课堂教学中，如何带领学生高效突破教学难点，达到引导学生进行深度学习的目的值得探究. 根据教学内容和学情设计一系列“母子问题串”是一种值得尝试的教学策略. 在设计问题串之前，需要教师精读教材、精准定标、精当设计.

关键词：深度学习;问题串;平方差公式

一、写在前面

如果说问题是数学学习的心脏，那么“问题串”就是数学学习的强心剂. 基于问题解决的学习过程，可以促进学生积极思考、主动学习，提升学生的数学理解和数学交流能力. 而深度学习是追求有效迁移的高投入学习，它注重培养学生的创新思维和批判性思维. 问题串的解决注重独立思考并交流迁移，它能激发、促进、支持并达成深度学习. 这是因为：在解决问题时，学生之间不断交流和自我反思，需要通过整合信息、深度思考，以理解知识点并能将其融会贯通;而学生思维发生碰撞交流使得思路拓宽，又为知识体系的建构与发展提供支持;交流需要提出质疑，调整理解，优化解决方式，进而迁移，可以达成深度学习.

因此，教師可根据知识的结构和特点，结合学生的学习水平，设置好问题，特别是设置指向深度学习的问题串以达成有效教学. 对此，以人教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第十四章“整式的乘法与因式分解”的“平方差公式”教学为例，就问题串的设计与实施进行探析，与同行共研.

二、问题串从何而来？如何设置？

设计好……